【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之寓教于生活、于游樂。自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是個(gè)艱巨的過程，由于這類小兒性情固執(zhí)，在教育過程中必須有愛心。有進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然有很大的過失也要及時(shí)指出和處罰，處罰以教育為主，不要打罵，孩子是生出來愛護(hù)的，不是生出來打罵的，請(qǐng)家長(zhǎng)們理解。2．專注力訓(xùn)練法父母經(jīng)常托著孩子的面，親熱和藹地叫他的名字，并對(duì)他說“望著我”、“望著媽媽（爸爸）”，同時(shí)把一些小孩喜愛的食品或玩具放在他的面前（玩具要新穎，以使患兒提起興趣），然后用手指說“，你看，這是什么？”；父母親應(yīng)經(jīng)常和孩子面對(duì)面地坐一段時(shí)間，坐的時(shí)間最少五分鐘，若孩子想離座，可以用手按著他肩膀說“，坐，望著媽媽，媽媽愛你呢！”也可以讓小孩坐在母親大腿上，給小孩講故事，唱歌，總之坐的時(shí)間越長(zhǎng)越好。又可在兒童的手臂畫手表或喜愛的手鐲，要他常?？?；多帶孩子看活動(dòng)的物體，如公共汽車、的士、火車、飛機(jī)等；教孩子用手指來?yè)煨∥矬w，如豆子、花生、珠子等；用彩色蠟筆畫些簡(jiǎn)單的圖；玩投擲游戲，例如將小皮球投進(jìn)籃球網(wǎng)、放小動(dòng)物在籠中、用乒乓球投擲，投中者獲獎(jiǎng)（微笑，拍掌，小食物……）。34歲小孩可教他執(zhí)筆，在方格薄上寫數(shù)字，剛開始時(shí)可能會(huì)亂劃，超出方格外，逐漸教他寫在格內(nèi)，舉凡有些小進(jìn)步，都必須及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，既能教他學(xué)習(xí)數(shù)字，又能訓(xùn)練專注力。開使時(shí)可以手把手地教寫字，以后逐漸讓他獨(dú)立進(jìn)行。在日常生活中，也可以給孩子一些牛奶、可樂或湯水等，讓他自己倒進(jìn)碗、杯內(nèi)喝，訓(xùn)練他的專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。上街是孩子最高興的事，帶小孩上街前，要教他自己穿鞋，綁鞋帶，對(duì)注意力、技巧、手眼協(xié)調(diào)很有幫助。經(jīng)常和孩子一起看圖書，利用圖畫給孩子講簡(jiǎn)單故事，和孩子一起看金魚、盆景、花草樹木、商店窗櫥，邊看邊講解。在訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)要面對(duì)面，保持和小孩視線水平一致，小孩的椅子可放在室內(nèi)靠墻角落處，以增加小孩離開坐位的難度，同時(shí)母親坐的位置盡量靠近小孩，以便及時(shí)指導(dǎo)小孩。訓(xùn)練自閉癥兒童專注力，我們?cè)眯『⑾矚g玩“射槍”的特點(diǎn)，用夾板制造一個(gè)靶，在上面畫幾個(gè)園圈，每個(gè)園圈鉆12個(gè)小孔，圈外也鉆12個(gè)，后面鑲上小電珠，每粒電珠有電線相連，連著一個(gè)電開關(guān)，給患兒一支玩具槍，要他學(xué)習(xí)描靶射擊。開始時(shí)家長(zhǎng)示范給小孩看，然后由小孩自己射，母親一按電開關(guān)，靶上立即會(huì)亮光，讓小孩知道射中與否，射中了給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不中再射，以訓(xùn)練孩子的專注力、手眼協(xié)調(diào)力，射中與否全由母親按開關(guān)控制，以引起小孩對(duì)視物的興趣，使其注意力集中。3．社會(huì)交往訓(xùn)練法社會(huì)交往障礙，是自閉癥兒童特別之一，因此家庭訓(xùn)練和教育必需重視這一環(huán)節(jié)。首先要教育患兒，遇見親人或朋友要有叫人、打招呼這些禮貌行為，家長(zhǎng)遇見小孩也要叫小孩的名字，說“乖乖”。早晨見面，除稱呼人外，還要說“早晨”。凡離別時(shí)要說“拜拜”、“再見”。自閉癥兒童不合群、不與人交往，所以在家里要培養(yǎng)他和其他人玩耍，母親可以用雙手與患兒互相交叉拍打，經(jīng)常和自閉癥患兒玩“握握手好朋友”，或雙人推球，對(duì)孩子學(xué)習(xí)交朋友有好處。每逢出街，家人必須用手拖著手，即安全又親熱，有身體接觸，對(duì)交朋友有利。每周帶小孩到游樂園，騎翹板（雙人）、碰碰車、騎旋轉(zhuǎn)木馬。第二篇：自閉癥兒童的家庭教育自閉癥兒童的家庭教育潘 月摘要：目前兒童患自閉癥的比例逐年上漲，這不僅影響了兒童的未來發(fā)展，更給家庭和社會(huì)帶來了負(fù)擔(dān)，本文在了解什么是自閉癥的前提下，明確家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)教育中的重要性和內(nèi)容，并提出家庭教育在兒童康復(fù)過程中應(yīng)采取的有效措施，為自閉癥兒童的康復(fù)教育提供有力參考。關(guān)鍵詞：自閉癥；康復(fù)教育；家庭教育家庭是幼兒生長(zhǎng)所要一直依存的，每個(gè)兒童的教育中，家庭的關(guān)愛和科學(xué)化的培養(yǎng)都是幼兒健康成長(zhǎng)所必要的。自閉癥的孩子受自身特點(diǎn)的限制，不能或很難與陌生人進(jìn)行溝通，這就使家庭教育在自閉癥兒童的康復(fù)教育中起到了至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)自閉癥兒童家庭教育的研究是非常具有意義的。一、兒童自閉癥的含義兒童自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語(yǔ)言、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，也是廣泛性發(fā)育障礙中最為常見和典型的一種，造成這種疾病的原因并不是單一的，而是來自多數(shù)原因的障礙癥候群。二、家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)教育中的重要性（一）家庭教育的施教者是家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)在教育中更是教育的直接參與者和配合者家長(zhǎng)直接參與自閉癥幼兒的教育與心理評(píng)估和診斷，直接參與學(xué)校教育康復(fù)活動(dòng)和自閉癥兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃的制定。家庭的配合體現(xiàn)在家長(zhǎng)要積極主動(dòng)向?qū)W校教師提供孤獨(dú)癥子女的基本情況，如醫(yī)學(xué)診斷與治療情況，早期教育經(jīng)歷，行為表現(xiàn)，個(gè)性特征等，以使教師較全面地掌握孤獨(dú)癥兒童的背景資料，方便教育康復(fù)活動(dòng)的開展。（二）在家庭教育過程中，家庭為自閉癥兒童的教育起到物質(zhì)支持和陪伴的作用對(duì)自閉癥兒童而言，家庭對(duì)其生活自理、交通、康復(fù)訓(xùn)練等方面的支持在所有支持服務(wù)中占據(jù)很大一部分，而且這部分服務(wù)是持久的，甚至延續(xù)終身。家庭能否為自閉癥兒童提供必要支持受到很多因素影響，包括家庭經(jīng)濟(jì)條件，家長(zhǎng)文化程度、教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)態(tài)度以及家長(zhǎng)的自信心等。家庭成員的參與程度，家庭網(wǎng)絡(luò)的大小及關(guān)系疏密程度等也會(huì)影響家庭支持水平。家長(zhǎng)是自閉癥兒童的重要伙伴。自閉癥兒童不能主動(dòng)與人交往，大多數(shù)時(shí)間都沉浸在自己的世界中，但作為父母，就應(yīng)該主動(dòng)與他們一起玩，陪伴他們，即使他們只喜歡一個(gè)人擺弄玩具。父母的陪伴可以起到潛移默化的情感支持作用，有利于促進(jìn)親子之間的關(guān)系。教育康復(fù)訓(xùn)練占據(jù)了自閉癥兒童的大多數(shù)時(shí)間，充分利用教育康復(fù)過程中的陪伴機(jī)會(huì)，有助于建立起自閉癥兒童與父母之間的依戀關(guān)系，雖然這種依戀關(guān)系比普通兒童親子之間的依戀關(guān)系要薄弱很多，但對(duì)他們的心理健康發(fā)展有利。父母也具有相對(duì)較多的機(jī)會(huì)，較了解孩子的情緒反應(yīng)，如果投入足夠的時(shí)間與精力，對(duì)他們的幫助將比其他人的幫助大。三、自閉癥兒童康復(fù)教育中家庭教育的內(nèi)容明確教育目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃。這一時(shí)期的教學(xué)計(jì)劃大多是家長(zhǎng)在與教師溝通后，通過與教師的交流后制定相應(yīng)的計(jì)劃，包括飲食計(jì)劃、時(shí)間計(jì)劃、基本訓(xùn)練計(jì)劃等。根據(jù)兒童的基本情況，制定具有兒童個(gè)人特色的計(jì)劃，設(shè)定短期目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在教育和生活中對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。給孩子一個(gè)和諧融洽和寬松的生活、活動(dòng)與學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理安排家中的環(huán)境，環(huán)境要盡量適合孩子的生活和活動(dòng)，如果條件允許，甚至可以根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的環(huán)境。有效的教育方法和手段。自閉癥兒童家庭教育的方法和手段，應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教育方法盡可能的一致，即科學(xué)性和有效性。對(duì)于自閉癥兒童的家庭來說，教育方法必須靈活運(yùn)用。由于家庭教育往往具有親情，因此，家長(zhǎng)要處理好親情與教育的關(guān)系，切忌溺愛。家庭教育在手段上盡可能運(yùn)用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)的方法，用溫和的態(tài)度進(jìn)行教育往往取到的效果要比學(xué)校教育要好得多。建立完善的孩子成長(zhǎng)檔案。對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的文本或通過視頻記錄，標(biāo)注好日期，每隔一段時(shí)間與教師交流，真正通過這種嚴(yán)密的方式對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育。四、自閉癥兒童康復(fù)教育過程中家庭教育實(shí)施的措施（一）鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童幫助他人，增加社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì)在提高兒童自理能力的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子創(chuàng)造更多的與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，提供機(jī)會(huì)讓孩子幫助他人，也是教育孩子的一個(gè)很好的辦法。但是根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，他們的語(yǔ)言能力差異很大，所以應(yīng)注意提高兒童的語(yǔ)言能力。自閉癥的孩子大都對(duì)語(yǔ)言理解較差，表達(dá)能力也相應(yīng)偏弱。所以家長(zhǎng)在要求孩子幫助別人的同時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，利用場(chǎng)景引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)和互動(dòng)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：恰當(dāng)?shù)厥褂萌粘６Y貌用語(yǔ)，如，謝謝、不客氣、你好等；對(duì)語(yǔ)言的理解：人稱代詞、介詞等；準(zhǔn)確的用詞和正確的語(yǔ)法。對(duì)于語(yǔ)言能力很差的孩子，家長(zhǎng)可以嘗試采用多種方式提高兒童的溝通和交流能力。在使用語(yǔ)言的同時(shí)，也可以使用肢體語(yǔ)言、表情、圖片進(jìn)行提示等等。對(duì)于完全沒有語(yǔ)言的兒童，設(shè)計(jì)的活動(dòng)和輔助的方式應(yīng)更加有代表性和專業(yè)化。家長(zhǎng)發(fā)出的指令要簡(jiǎn)潔、明了，輔以明確的表情、肢體語(yǔ)言或圖片，向孩子傳達(dá)準(zhǔn)確的信息。還要注意捕捉兒童在整個(gè)互動(dòng)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種音或詞，并及時(shí)引導(dǎo)他們把這些音、詞與有實(shí)際意義的事物做關(guān)聯(lián)，并不斷地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，讓他們記住或?qū)@些有一定的印象。利用所有進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，這種方式要比單一的教育效果顯著的多。（二）對(duì)日常行為規(guī)范的教育，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力社會(huì)上所有的人都一樣，大家都是遵循同樣的、約定俗成的社會(huì)規(guī)則。如果一個(gè)人自身有能力來控制、調(diào)節(jié)自己，則社會(huì)就會(huì)接納你。對(duì)于普通的兒童來說，他們會(huì)在與親人的互動(dòng)中，與同伴的玩耍中，根據(jù)自己不斷接受到的反饋信息來調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)各種場(chǎng)景、人群甚至整個(gè)社會(huì)。由于自閉癥兒童沒法使用這樣的方法來糾正自己，因此他們沒有這種自學(xué)能力和自我調(diào)控能力。家長(zhǎng)們更應(yīng)該有責(zé)任在這一方面對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)日常的禮儀禮貌，對(duì)所有兒童都是非常必要的，自閉的孩子也不例外。在一些兒童中，有一部分兒童就是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽視了這方面的教育，導(dǎo)致在幼兒園、學(xué)校及公眾場(chǎng)合遭到排斥。實(shí)際上，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的所作所為會(huì)每時(shí)每刻都在影響著自己的孩子，因此家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，包括語(yǔ)言、行為都要按文明的日常行為規(guī)范要求自己，尤其是孩子在場(chǎng)的時(shí)候。要求兒童學(xué)習(xí)日常禮貌，不斷提示引導(dǎo)兒童遵守常規(guī)，逐步形成良好的行為習(xí)慣。幫助提高兒童的自我控制能力。有相當(dāng)一部分兒童的自控能力很差，導(dǎo)致不分地點(diǎn)不分場(chǎng)合的出現(xiàn)情緒問題。因此，對(duì)于兒童進(jìn)行這方面的教學(xué)和訓(xùn)練是非常必要的。家長(zhǎng)要注意從兒童能堅(jiān)持的最低的時(shí)間段開始做。剛開始可能只要求兒童能保持幾秒鐘時(shí)間安靜地做事，只要孩子達(dá)到要求，就及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他。然后逐步延長(zhǎng)兒童自我控制的時(shí)間，直至達(dá)抵家長(zhǎng)所規(guī)定的要求。在教具的使用中，家長(zhǎng)應(yīng)注意，開始可以采用食品或?qū)嵨飶?qiáng)化，但要逐步減少實(shí)物強(qiáng)化的次數(shù)，并漸漸將物質(zhì)強(qiáng)化變?yōu)樯鐣?huì)性的強(qiáng)化。有目的的輔導(dǎo)兒童去餐廳、超市等公眾場(chǎng)合，讓兒童學(xué)習(xí)在公眾場(chǎng)合所應(yīng)有的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子去往公眾場(chǎng)合的同時(shí)，要時(shí)刻注意對(duì)兒童行為規(guī)范的教學(xué)和訓(xùn)練。如：要求兒童保持安靜，不隨意亂動(dòng)別人的東西，注意公共衛(wèi)生