【文章內(nèi)容簡介】 難形成團體性睡覺的情形；當環(huán)境太熱空氣不流通或者封閉時學生也會感覺陣陣困意來襲，意志弱的同學容易堅持不住，教師可以通過打開窗戶或者風扇來稍微改變教學環(huán)境條件來調(diào)節(jié)；當學生感覺老師的知識水平一般而不認可教師，或者認為教師上課教學只會照本宣科毫無生氣，甚至討厭教師的形象時他們一般也會對老師本人或者他所教的課缺乏興趣，會以上課睡覺的方式“熬過”他的上課時間或者一課上睡覺的方式表示抗議。這種情況教師只能通過教師提高自身修養(yǎng)和改善師生關(guān)系來實現(xiàn)，包括人格修養(yǎng)，知識素養(yǎng)，教育教學技能以及人際關(guān)系等。對于個別性睡覺情況，即班上有個別同學課堂睡覺情況，我認為教師應(yīng)該盡最大努力來保證學生學習，維護學生利益，盡力“喚醒”學生，使其回歸課堂，但是這種盡力要以不和學生產(chǎn)生嚴重沖突為底線。在這種情況下我往往會采取下面一些應(yīng)對辦法:當發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學睡覺時，利用巡堂的機會走近學生，用手輕輕巧他的桌面叫醒他，聲音盡量要小，以能讓他感覺到但不引起其它人注意為好。這一方面達到叫醒學生的目的，同時也照顧到學生的自尊心；當發(fā)現(xiàn)有四五個同學睡覺的時候，一一叫醒的辦法就顯得比較麻煩，可以在課堂上用語言大聲告訴同學們“把你們周圍睡覺的人叫醒來”，這樣一則老師針對的是全體學生，而不是專門的某一個人，二則教師沒有和學生直接的接觸，所以這樣方式也比較有效果且不容易導致和學生發(fā)生沖突，并且也可以起到警示其它學生睡覺的效果。當然處理學生在課堂上睡覺情況的方法是很多的，教師可以根據(jù)不同的情景和自己的風格來靈活處理。但是要講究總的原則:作為教師就應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，盡力提高教育教學水平和在樹立良好的教師形象；目標應(yīng)該是讓學生珍惜學習機會，而不是乘機來懲罰或者報復(fù)學生；方法要得當，既要達到真正“叫醒”學生使其回歸課堂的目標，又要避免學生的自尊心，避免引發(fā)負面效果；量力而為，對于不講道理或者容易引發(fā)沖突的學生來說雖然我們也應(yīng)關(guān)注他們，但是有時候單憑一個人或者某幾個的力量也很難徹底地解決他自身的問題，我們也只能遺憾了。學生上課睡覺怎么辦 學生上課睡覺多發(fā)生在上午第一節(jié)和下午第一節(jié)。主要原因：一方面，學生剛吃完飯，飯后“食困”。原因很簡單，飯后消化系統(tǒng)功能加強，大腦供血不足引起。另一方面，現(xiàn)在的學生壓力大，作業(yè)多。晚上開“夜車”，沒有休息好，所以上課犯困。還有一方面，就是老師上課不精彩，沒有吸引力，學生聽不進去。首先，我們老師從心理上應(yīng)該對“學生上課睡覺”這種現(xiàn)象表示理解，持理性態(tài)度。其實，我們老師都是從學生這條路上走過來的，我們曾經(jīng)上課的時候也犯過困。所以，老師看到這種現(xiàn)象時情緒不要太過激，可以根據(jù)學生的特點，采取適當?shù)姆椒?。其次，可以從一些善意的提醒方面巧妙地將這種現(xiàn)象杜絕。第一，從語言，眼神方面：當我們看到學生想睡覺時，我們先暗暗在心里面檢討一下是不是自己上課的語言不夠吸引人，內(nèi)容枯燥，因而，抓不住學生的注意力，才導致他們睡覺呢！這時，我們把上課的節(jié)奏放慢一點，用一些適當?shù)恼Z言，調(diào)節(jié)一下課堂的氣氛，并用善意的眼神提醒他。比如，特別加強語氣，反復(fù)重復(fù)某部分內(nèi)容，引起他足夠的注意，并用眼神與之交匯，暗示提醒他?；蛘哂谩澳銈兗热幌胨X，就先睡會，等你們睡醒了，再上課”等語句來提醒他們，這樣的效果非常好，一般學生都會馬上打起精神來繼續(xù)聽課。第二，從行動方面：可以走到該學生面前，拍拍他的肩，敲敲他的桌子提醒他，或者喊他起來回答一個自己剛剛講過的問題。如果他僥幸回答正確了，用語言鼓勵他，并言語中暗示他不要睡覺了。如果他沒有回答出來，提醒他“上課要好好聽課”，這樣，學生會覺得挺不好意思的，坐下來之后，自然而然就聽課了。第三，從心靈方面：對于一些很要面子，但實在又很困的學生來說。我們不妨在課下的時候找他談?wù)勑?，順便問問他“晚上什么時候睡覺，作業(yè)是不是很多，是不是沒有休息好”等。問清楚之后，告訴他上課睡覺是不對的，并鼓勵他上課專心聽課。這樣，他會覺得老師很關(guān)心他，以后上課就會注意了。除此之外，可以告訴學生上課時可準備一些清涼油，風油精等提神的東西，效果也很好。怎樣處理不交作業(yè)的學生？平時課間休息時，辦公室里總會來幾個老不做作業(yè)的學生，這引出了老師們的注意。于是孫老師提議說：“我們本周的教研課題就來討論學生不交作業(yè)怎么辦這個課題吧！” 大家都表示同意。于是，本周三我們八年級的老師在教研組長的帶領(lǐng)下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結(jié)合自己平時教學中的實際經(jīng)驗及反思，經(jīng)過一番“口誅”之后，針對學生平時不交作業(yè)的情況，總結(jié)出可采取以下對策：先審視我們留的作業(yè)，題量和內(nèi)容是否合適，在我們做好的基礎(chǔ)上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應(yīng)該給予鼓勵。也許開始成效并不明顯，時間長了，我們應(yīng)該可以看到他們的進步。可以單獨他留另一份作業(yè)。說這是特別關(guān)照的，明天單獨拿過來，看他怎么做，不是冥頑不化就有希望。應(yīng)從作業(yè)的質(zhì)和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業(yè)，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果是作業(yè)特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養(yǎng)成懶惰的毛病，應(yīng)及時讓他補上作業(yè)，否則又一個后進生又要出現(xiàn)了。個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業(yè)，往往是他們覺得老師留的這些作業(yè)，他都會做了，沒必要總是寫那么多遍，或者覺得這樣重復(fù)沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現(xiàn)象了，對于他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。應(yīng)該和家長取得聯(lián)系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發(fā)展。和家長建立好聯(lián)系，每天給學生留作業(yè)有規(guī)律，讓家長掌握規(guī)律，然后家長檢查簽字。這樣家長也習慣了每天看孩子作業(yè)。第二天準時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業(yè)的孩子就沒有了。獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業(yè)齊了，這一組就會獲得一顆作業(yè)星，并且每天都通告每組交作業(yè)的情況。這樣除了督促學生按時交作業(yè)，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你一個人。在有的班級采取這個措施后，學生交作業(yè)的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業(yè)的學生也能按時交上了。當然，由于懶惰，不寫作業(yè)的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數(shù)。對于他們，我們一樣要區(qū)別對待。但同時我們應(yīng)該相信，孩子畢竟是孩子，他們并不是不可改變的，關(guān)鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護?？傊?，教師對不做作業(yè)的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對?！熬\所至，金石為開”，只要我們是真心為學生的發(fā)展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心。我們常常會遇到不交作業(yè)的學生，有的屢教不改確實令人非常惱火。作為教師我們不能一味地懲罰，生氣發(fā)火。針對這個問題，我們要有研究意識，動動腦筋去思考，分析，最后解決問題。當學生沒有完成作業(yè)時，教師要多與學生交流、溝通，分析原因，做到心中有數(shù)，有的放矢。我們對待學生拖欠作業(yè)最常用的方法是:一、留下補做。二、回家補做。三、放低要求，減少題量。四、寫保證書,家長簽名，五、同學互幫。剛開始，這些方法還是挺有效的，但對于個別較特殊的學生還是起不到作用。一、找原因?qū)ΠY下藥。學生不完成作業(yè)的原因是多方面的，更多的原因是：學生沒有能力去完成家庭作業(yè)；可能題目太多學生失去興趣；也可能上課沒有理解學生不會做而不完成；也有可能。種種原因我們不能一概而論，而是認真地去找原因想辦法，對癥下藥效果才能明顯。二、從自身出發(fā)。首先深入研究教材，盡量使學生理解當堂課上的內(nèi)容，做到及時消化，使學生能自己完成家庭作業(yè)。其次改變了一份作業(yè)一統(tǒng)天下的局面，當天的家庭作業(yè)中布置應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況來分類，也就是平時我們所說的作業(yè)的分層，對于學習困難的學生教師利用業(yè)余時間給予輔導，如果回家了也可以用電話進行聯(lián)系。提高了學生課堂作業(yè)的質(zhì)量，激發(fā)了學生完