【文章內(nèi)容簡介】 新性、應用性，充分體現(xiàn)其科研水平和良好的發(fā)展前景。第五、缺乏數(shù)字化資源服務機制和模式創(chuàng)新。圖書館的信息化服務，從目前全省的高職院校來講，絕大多數(shù)體現(xiàn)在傳統(tǒng)的服務層面上，強化服務科研，強化通過網(wǎng)絡傳遞文獻服務科研、服務校企合作的信息化服務機制尚不健全，服務模式需要創(chuàng)新。第二階段 啟動實施課題的實質(zhì)性研究。本階段根據(jù)研究方案，分工負責，對不同的子課題實施具體研究，形成系列研究成果，包括研究報告、調(diào)查報告和論文等，并且對本課題的成果實施了局部性的實踐驗證，收到了較好效果。本階段課題組成員按照課題組分工實施各個子課題的具體研究。通過近三年的研究，形成一系列理論成果，主要包括研究論文1篇，調(diào)研報告1份，中期研究報告1份。研究論文：“創(chuàng)建校企合作模式下數(shù)字化資源服務體系”于2013年6月發(fā)表在《廣東交通職業(yè)技術學院學報》第三期上。本文以本兒課題的調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)，找出目前濟寧市職業(yè)院校圖書館的數(shù)字化建設以及服務的具體實際，找出了不適應當前職業(yè)教育的4個問題，提出了對策與具體措施。見附件2 調(diào)研報告“濟寧市職業(yè)院校圖書館數(shù)字化建設與信息化服務現(xiàn)狀與對策”，根據(jù)本課題研究的實施方案，圍繞本地市幾個職業(yè)教育院校圖書館的建設與數(shù)字化服務的香瓜內(nèi)容指標進行了電話訪談調(diào)研和問卷調(diào)研，通過對具體數(shù)據(jù)進行分類、分析和綜合歸納的基礎上，發(fā)現(xiàn)了問題，分析了問題存在的根源并提出了應對措施。見附件3中期研究報告“合作模式下校企數(shù)字化參考咨詢服務模式創(chuàng)新研究 ”，針對當前高職院校校企合作服務社會科技攻關的現(xiàn)狀和問題，提出加強和完善合作模式下的高職院校圖書館信息服務，切實支撐起校企合作服務社會的智力資源保障，創(chuàng)新基于網(wǎng)絡的數(shù)字化參考咨詢服務模式，實現(xiàn)校企深度合作的新跨越的觀點。見附件4。本課題在研究過程中，根據(jù)圖書館的信息服務需要以及本課題的理論基礎，開發(fā)圖書館個性化網(wǎng)站，強化了信息化遠程服務和數(shù)字化服務。具體內(nèi)容如下：（新版））2010年以來，濟寧職業(yè)技術學院圖書館通過圖書館網(wǎng)站實施常規(guī)服務，并且開展了信息咨詢和文獻傳遞。據(jù)統(tǒng)計，20102012年，本院教師讀者訪問維普《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》1000多人次，下載全文150000余篇，為讀者帶來了很大的便利。網(wǎng)站上并且設置了專用咨詢電子郵箱，20112012年咨詢回復100多次。幾年來，共承擔、經(jīng)濟管理系、汽車系、生化系信息檢索課程實訓200多課時，培訓講座10多次。雖然，本館的信息服務實踐與當前的教學服務、科研服務需求尚有很大差距，但隨著學院校園網(wǎng)的優(yōu)化，教師員工的科研需求的增強，學院對圖書館服務的重視以及為圖書館提供人力、政策、資金的支持，圖書館網(wǎng)站建設需要優(yōu)化，信息服務一定會呈現(xiàn)出明顯的特色，為校企合作、聯(lián)合攻關和技術服務提供智力資源保障。 全國圖書館參考咨詢聯(lián)盟圖4. 參考咨詢問題提交窗口 圖5. 參考咨詢問題顯示頁面第三階段 研究總結(jié)。本階段，課題組根據(jù)實施方案，對本課題近三年的研究資料進行匯總，歸納總結(jié)現(xiàn)有科研資料，對形成的已有成果進行分析，形成本課題研究結(jié)題報告，提交結(jié)題申請。七、本課題研究結(jié)論及建議。本課題的研究形成了一系列理論成果和實踐性成果，通過對以上成果的分析和進行細化歸類，形成了本課題研究結(jié)論。第一、教育教學離不開科研的引導，高校教育教學決策應該樹立新的教育觀和科研觀，用科研去引導、促進教學和管理服務以及提高當前的職業(yè)教育的社會服務能力。由于高職教育院校具備較高理論知識，有豐富實踐經(jīng)驗，能參與企業(yè)新技術、新產(chǎn)品開發(fā)的教師很少,因此，自身科技創(chuàng)新實力不強，應用研究與技術開發(fā)不實，科技成果轉(zhuǎn)化率低，所以，職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，特別是為帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和促進新的經(jīng)濟增長點方面的作用不大。高職院校不能吸引企業(yè)開展校企合作，影響產(chǎn)學研結(jié)合實質(zhì)性的深度合作。第二、加大校企深度合作力度，摒棄表面化形式主義，推進扎實工作作風，積極響應習近平總數(shù)據(jù)的“空談誤國、實干興邦”論斷，避免空談誤教，誤人子弟，愧對社會，強化校企合作、科教聯(lián)合，實現(xiàn)共同育人、服務社會的目標。第三、增加投資力度，加大圖書館的數(shù)字化建設進程，完善職業(yè)教育數(shù)字化傳播途徑，整合各種數(shù)字化資源，積極開展科研服務、技術服務。圖書館數(shù)字化信息資源建設形成體系和特色。第四、強化建設圖書館服務團隊，創(chuàng)新圖書館服務模式，形成新的服務機制，基于科研需求和數(shù)字化科研和學習資源需求，面向?qū)W校和合作企業(yè)實施基于網(wǎng)絡服務的特色化參考咨詢服務。構(gòu)建和諧的科研教學氛圍，提升科研能力和學校的社會服務能力?？傊瑯?gòu)建滿足市場需求，立足網(wǎng)絡媒介為服務手段，以數(shù)字化科研和學習資源為主要服務內(nèi)容，以服務技術攻關研究和生產(chǎn)性實訓教學為主導向的參考咨詢服務，推動高職院校圖書館積極建設與開展基于網(wǎng)絡的特色信息服務，實施校企聯(lián)合，共同推行參考咨詢服務，實現(xiàn)技術型人才與信息資源共享，互通有無，提高聯(lián)合科技攻關的能力，共同實現(xiàn)互惠雙贏，提高人才培養(yǎng)能力。高職院校需要加大建設力度，結(jié)合山東省特色技能名校建設實際和校企合作以及社會服務需要，采取可行措施，提高圖書館的信息服務能力，探索與實踐圖書館信息服務內(nèi)容創(chuàng)新、服務模式創(chuàng)新，切實使圖書館信息服務成為當前職業(yè)技術教育科研攻關的有力保障。由于本地市職業(yè)教育發(fā)展與沿海及發(fā)達城之間存在著較大的差距，職業(yè)教育的科研能力也有待提高，科研需求有待開發(fā)與挖掘，在目前山東省極力打造人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的十二五期間，結(jié)合當今的內(nèi)涵建設，圖書館借有必要圍繞技能訓練、學校企業(yè)深度合作、職業(yè)能力提升等強化服務措施，創(chuàng)新服務模式，完善管理與服務機制。但是在目前形勢下，圖書館作為一個為科研提供資源支撐的職能服務部門，無法獨立實現(xiàn)相關的服務與提升目標。建議如下：第一、地方政府圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，圍繞科學技術、知識產(chǎn)權、文化建設等，完善設計、規(guī)劃濟寧地市的十二五建設工程，加大科研立項，讓科研成果真實地轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展生產(chǎn)力，造福地方經(jīng)濟建設和文化建設，提升地方科技生產(chǎn)力水平。第二、地方高職院校應當加強與合作企業(yè)的科研合作力度，實現(xiàn)人力、技術、信息資源等多維的資源共享，共同服務人才培養(yǎng)，共同提高社會服務能力，提高社會生產(chǎn)力。第三、職業(yè)院校圖書館與其他部門之間需要加大協(xié)作與合作力度，實現(xiàn)和諧地共同服務教學與科研活動，以及提高職業(yè)教育的社會服務能力。第四、職業(yè)院校圖書館通過資源宣傳輔導、檢索技能培訓、數(shù)字化資源傳遞、信息在線咨詢以及聯(lián)合咨詢輔導等積極引導科研氛圍的形成，充分調(diào)動科研人員的科研欲望和需求，激發(fā)教師員工的創(chuàng)新思維，促進員工創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮，讓科研服務教學、服務教育，讓更多科研成果照亮當前的職業(yè)教育前景。參考文獻：[1]雷久相. 高職院校如何增強社會服務能力芻議[J].(34) [2]“校企共同體”的高職教育服務社會能力探析[J].（3）[3]丁金昌. 科教結(jié)合是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效路徑[J].（3）[4]童衛(wèi)軍 [J].教育發(fā)展研究. 2012（11）[5]“三能”師資隊伍建設的思考與實踐[J].(7)[6]丁金昌. 基于產(chǎn)學研結(jié)合的高職教育辦學模式探索[J].(4)[7] 楊 [J].河南圖書館學刊 2007(4)[8] 范曉磊. 聯(lián)合參考咨詢研究以江蘇省工程技術文獻中心服務平臺為例[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2012(23)[9] [J].(9)調(diào)研報告濟寧市職業(yè)院校圖書館數(shù)字化建設與信息化服務現(xiàn)狀與對策課題研究成果及其分析1. 調(diào)研數(shù)據(jù)分析通過對山東理工學院圖書館、濟寧技術學院圖書館及濟寧職業(yè)技術學院圖書館近幾年的數(shù)字化資源建設和數(shù)字化資源服務服務狀況調(diào)查，經(jīng)過多相關數(shù)據(jù)進行整理和分析，獲得的數(shù)據(jù)如下：數(shù)字化資源建設情況 表一學校名稱科研類學習類教學類教育類濟寧職業(yè)技術學院山東理工職業(yè)學院濟寧技師學院濟寧高級職業(yè)學校數(shù)字化資源服務途徑 表二學校名稱本地鏡像遠程包庫推送服務文獻傳遞濟寧職業(yè)技術學院山東理工職業(yè)學院濟寧技師學院濟寧高級職業(yè)學校數(shù)字化資源服務效果 表三學校名稱本地鏡像圓成包庫推送服務文獻傳遞濟寧職業(yè)技術學院山東理工職業(yè)學院濟寧技師學院濟寧高級職業(yè)學校數(shù)字化參考咨詢服務效果 表四學校名稱 濟寧職業(yè)技術學院山東理工職業(yè)學院濟寧技師學院濟寧高級職業(yè)學校數(shù)字化參考咨詢服務平臺建設 表五學校名稱 濟寧職業(yè)技術學院山東理工職業(yè)學院濟寧技師學院濟寧高級職業(yè)學校通過表1 可以看出， 實驗表明實驗班通過引導進行探究式學習，無論是期中、期末成績都比對照班和實驗前有明顯的提高。因此，能夠說明在課堂教學中引導學生進行探究式學習，能夠提高學生學習成績。2. 服務前后問卷調(diào)查情況實驗前后對對照班和實驗班利用自編的問卷（見附件四）進行問卷調(diào)查，調(diào)查包括學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習方法、問題意識、分析問題和解決問題的能力等五個方面內(nèi)容，實驗前測對照班和實驗班收回的有效卷分別是50 張、52 張，實驗后測對照班和實驗班收回的有效卷分別是51 張、52 張，二次問卷調(diào)查結(jié)果見（表3）：數(shù)字化資源服務效果 表四 通過上表可以看出，對對照班與實驗班在實驗前和實驗后所得各項數(shù)據(jù)進行方差（Z 測驗）分析， 以上的結(jié)果反映出在課堂教學中引導學生探究式學習，學生的學習態(tài)度比實驗前有明顯的改變，提高了學生的學習興趣，探究式學習比接受式學習相比，學生更喜歡探究式學習，同時學生的問題意識和分析問題和解決問題的能力都有明顯的提通過問卷調(diào)研和電話訪談，了解到本地幾個職業(yè)院校數(shù)字化資源建設狀況和服務狀況，了解到各個學校服務科研、教學以及校企合作的服務效果。發(fā)現(xiàn)問題如下：第一、投資力度太