【文章內(nèi)容簡介】 新性、應(yīng)用性，充分體現(xiàn)其科研水平和良好的發(fā)展前景。第五、缺乏數(shù)字化資源服務(wù)機(jī)制和模式創(chuàng)新。圖書館的信息化服務(wù)，從目前全省的高職院校來講，絕大多數(shù)體現(xiàn)在傳統(tǒng)的服務(wù)層面上，強(qiáng)化服務(wù)科研，強(qiáng)化通過網(wǎng)絡(luò)傳遞文獻(xiàn)服務(wù)科研、服務(wù)校企合作的信息化服務(wù)機(jī)制尚不健全，服務(wù)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。第二階段 啟動(dòng)實(shí)施課題的實(shí)質(zhì)性研究。本階段根據(jù)研究方案，分工負(fù)責(zé)，對(duì)不同的子課題實(shí)施具體研究，形成系列研究成果，包括研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和論文等，并且對(duì)本課題的成果實(shí)施了局部性的實(shí)踐驗(yàn)證，收到了較好效果。本階段課題組成員按照課題組分工實(shí)施各個(gè)子課題的具體研究。通過近三年的研究，形成一系列理論成果，主要包括研究論文1篇，調(diào)研報(bào)告1份，中期研究報(bào)告1份。研究論文：“創(chuàng)建校企合作模式下數(shù)字化資源服務(wù)體系”于2013年6月發(fā)表在《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》第三期上。本文以本兒課題的調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)，找出目前濟(jì)寧市職業(yè)院校圖書館的數(shù)字化建設(shè)以及服務(wù)的具體實(shí)際，找出了不適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的4個(gè)問題，提出了對(duì)策與具體措施。見附件2 調(diào)研報(bào)告“濟(jì)寧市職業(yè)院校圖書館數(shù)字化建設(shè)與信息化服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策”，根據(jù)本課題研究的實(shí)施方案，圍繞本地市幾個(gè)職業(yè)教育院校圖書館的建設(shè)與數(shù)字化服務(wù)的香瓜內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行了電話訪談?wù){(diào)研和問卷調(diào)研，通過對(duì)具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分析和綜合歸納的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了問題，分析了問題存在的根源并提出了應(yīng)對(duì)措施。見附件3中期研究報(bào)告“合作模式下校企數(shù)字化參考咨詢服務(wù)模式創(chuàng)新研究 ”，針對(duì)當(dāng)前高職院校校企合作服務(wù)社會(huì)科技攻關(guān)的現(xiàn)狀和問題，提出加強(qiáng)和完善合作模式下的高職院校圖書館信息服務(wù)，切實(shí)支撐起校企合作服務(wù)社會(huì)的智力資源保障，創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化參考咨詢服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)校企深度合作的新跨越的觀點(diǎn)。見附件4。本課題在研究過程中，根據(jù)圖書館的信息服務(wù)需要以及本課題的理論基礎(chǔ)，開發(fā)圖書館個(gè)性化網(wǎng)站，強(qiáng)化了信息化遠(yuǎn)程服務(wù)和數(shù)字化服務(wù)。具體內(nèi)容如下：（新版））2010年以來，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過圖書館網(wǎng)站實(shí)施常規(guī)服務(wù)，并且開展了信息咨詢和文獻(xiàn)傳遞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20102012年，本院教師讀者訪問維普《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》1000多人次，下載全文150000余篇，為讀者帶來了很大的便利。網(wǎng)站上并且設(shè)置了專用咨詢電子郵箱，20112012年咨詢回復(fù)100多次。幾年來，共承擔(dān)、經(jīng)濟(jì)管理系、汽車系、生化系信息檢索課程實(shí)訓(xùn)200多課時(shí)，培訓(xùn)講座10多次。雖然，本館的信息服務(wù)實(shí)踐與當(dāng)前的教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)需求尚有很大差距，但隨著學(xué)院校園網(wǎng)的優(yōu)化，教師員工的科研需求的增強(qiáng)，學(xué)院對(duì)圖書館服務(wù)的重視以及為圖書館提供人力、政策、資金的支持，圖書館網(wǎng)站建設(shè)需要優(yōu)化，信息服務(wù)一定會(huì)呈現(xiàn)出明顯的特色，為校企合作、聯(lián)合攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)提供智力資源保障。 全國圖書館參考咨詢聯(lián)盟圖4. 參考咨詢問題提交窗口 圖5. 參考咨詢問題顯示頁面第三階段 研究總結(jié)。本階段，課題組根據(jù)實(shí)施方案，對(duì)本課題近三年的研究資料進(jìn)行匯總，歸納總結(jié)現(xiàn)有科研資料，對(duì)形成的已有成果進(jìn)行分析，形成本課題研究結(jié)題報(bào)告，提交結(jié)題申請(qǐng)。七、本課題研究結(jié)論及建議。本課題的研究形成了一系列理論成果和實(shí)踐性成果，通過對(duì)以上成果的分析和進(jìn)行細(xì)化歸類，形成了本課題研究結(jié)論。第一、教育教學(xué)離不開科研的引導(dǎo)，高校教育教學(xué)決策應(yīng)該樹立新的教育觀和科研觀，用科研去引導(dǎo)、促進(jìn)教學(xué)和管理服務(wù)以及提高當(dāng)前的職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力。由于高職教育院校具備較高理論知識(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)的教師很少,因此，自身科技創(chuàng)新實(shí)力不強(qiáng)，應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)不實(shí)，科技成果轉(zhuǎn)化率低，所以，職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是為帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和促進(jìn)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)方面的作用不大。高職院校不能吸引企業(yè)開展校企合作，影響產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)質(zhì)性的深度合作。第二、加大校企深度合作力度，摒棄表面化形式主義，推進(jìn)扎實(shí)工作作風(fēng)，積極響應(yīng)習(xí)近平總數(shù)據(jù)的“空談?wù)`國、實(shí)干興邦”論斷，避免空談?wù)`教，誤人子弟，愧對(duì)社會(huì)，強(qiáng)化校企合作、科教聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)共同育人、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。第三、增加投資力度，加大圖書館的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程，完善職業(yè)教育數(shù)字化傳播途徑，整合各種數(shù)字化資源，積極開展科研服務(wù)、技術(shù)服務(wù)。圖書館數(shù)字化信息資源建設(shè)形成體系和特色。第四、強(qiáng)化建設(shè)圖書館服務(wù)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新圖書館服務(wù)模式，形成新的服務(wù)機(jī)制，基于科研需求和數(shù)字化科研和學(xué)習(xí)資源需求，面向?qū)W校和合作企業(yè)實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的特色化參考咨詢服務(wù)。構(gòu)建和諧的科研教學(xué)氛圍，提升科研能力和學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力?？傊?，構(gòu)建滿足市場需求，立足網(wǎng)絡(luò)媒介為服務(wù)手段，以數(shù)字化科研和學(xué)習(xí)資源為主要服務(wù)內(nèi)容，以服務(wù)技術(shù)攻關(guān)研究和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主導(dǎo)向的參考咨詢服務(wù)，推動(dòng)高職院校圖書館積極建設(shè)與開展基于網(wǎng)絡(luò)的特色信息服務(wù)，實(shí)施校企聯(lián)合，共同推行參考咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才與信息資源共享，互通有無，提高聯(lián)合科技攻關(guān)的能力，共同實(shí)現(xiàn)互惠雙贏，提高人才培養(yǎng)能力。高職院校需要加大建設(shè)力度，結(jié)合山東省特色技能名校建設(shè)實(shí)際和校企合作以及社會(huì)服務(wù)需要，采取可行措施，提高圖書館的信息服務(wù)能力，探索與實(shí)踐圖書館信息服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新、服務(wù)模式創(chuàng)新，切實(shí)使圖書館信息服務(wù)成為當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育科研攻關(guān)的有力保障。由于本地市職業(yè)教育發(fā)展與沿海及發(fā)達(dá)城之間存在著較大的差距，職業(yè)教育的科研能力也有待提高，科研需求有待開發(fā)與挖掘，在目前山東省極力打造人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的十二五期間，結(jié)合當(dāng)今的內(nèi)涵建設(shè)，圖書館借有必要圍繞技能訓(xùn)練、學(xué)校企業(yè)深度合作、職業(yè)能力提升等強(qiáng)化服務(wù)措施，創(chuàng)新服務(wù)模式，完善管理與服務(wù)機(jī)制。但是在目前形勢下，圖書館作為一個(gè)為科研提供資源支撐的職能服務(wù)部門，無法獨(dú)立實(shí)現(xiàn)相關(guān)的服務(wù)與提升目標(biāo)。建議如下：第一、地方政府圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞科學(xué)技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、文化建設(shè)等，完善設(shè)計(jì)、規(guī)劃濟(jì)寧地市的十二五建設(shè)工程，加大科研立項(xiàng)，讓科研成果真實(shí)地轉(zhuǎn)化為社會(huì)發(fā)展生產(chǎn)力，造福地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)，提升地方科技生產(chǎn)力水平。第二、地方高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與合作企業(yè)的科研合作力度，實(shí)現(xiàn)人力、技術(shù)、信息資源等多維的資源共享，共同服務(wù)人才培養(yǎng)，共同提高社會(huì)服務(wù)能力，提高社會(huì)生產(chǎn)力。第三、職業(yè)院校圖書館與其他部門之間需要加大協(xié)作與合作力度，實(shí)現(xiàn)和諧地共同服務(wù)教學(xué)與科研活動(dòng)，以及提高職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力。第四、職業(yè)院校圖書館通過資源宣傳輔導(dǎo)、檢索技能培訓(xùn)、數(shù)字化資源傳遞、信息在線咨詢以及聯(lián)合咨詢輔導(dǎo)等積極引導(dǎo)科研氛圍的形成，充分調(diào)動(dòng)科研人員的科研欲望和需求，激發(fā)教師員工的創(chuàng)新思維，促進(jìn)員工創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮，讓科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教育，讓更多科研成果照亮當(dāng)前的職業(yè)教育前景。參考文獻(xiàn)：[1]雷久相. 高職院校如何增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力芻議[J].(34) [2]“校企共同體”的高職教育服務(wù)社會(huì)能力探析[J].（3）[3]丁金昌. 科教結(jié)合是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效路徑[J].（3）[4]童衛(wèi)軍 [J].教育發(fā)展研究. 2012（11）[5]“三能”師資隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].(7)[6]丁金昌. 基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育辦學(xué)模式探索[J].(4)[7] 楊 [J].河南圖書館學(xué)刊 2007(4)[8] 范曉磊. 聯(lián)合參考咨詢研究以江蘇省工程技術(shù)文獻(xiàn)中心服務(wù)平臺(tái)為例[J]. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2012(23)[9] [J].(9)調(diào)研報(bào)告濟(jì)寧市職業(yè)院校圖書館數(shù)字化建設(shè)與信息化服務(wù)現(xiàn)狀與對(duì)策課題研究成果及其分析1. 調(diào)研數(shù)據(jù)分析通過對(duì)山東理工學(xué)院圖書館、濟(jì)寧技術(shù)學(xué)院圖書館及濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館近幾年的數(shù)字化資源建設(shè)和數(shù)字化資源服務(wù)服務(wù)狀況調(diào)查，經(jīng)過多相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，獲得的數(shù)據(jù)如下：數(shù)字化資源建設(shè)情況 表一學(xué)校名稱科研類學(xué)習(xí)類教學(xué)類教育類濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東理工職業(yè)學(xué)院濟(jì)寧技師學(xué)院濟(jì)寧高級(jí)職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源服務(wù)途徑 表二學(xué)校名稱本地鏡像遠(yuǎn)程包庫推送服務(wù)文獻(xiàn)傳遞濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東理工職業(yè)學(xué)院濟(jì)寧技師學(xué)院濟(jì)寧高級(jí)職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源服務(wù)效果 表三學(xué)校名稱本地鏡像圓成包庫推送服務(wù)文獻(xiàn)傳遞濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東理工職業(yè)學(xué)院濟(jì)寧技師學(xué)院濟(jì)寧高級(jí)職業(yè)學(xué)校數(shù)字化參考咨詢服務(wù)效果 表四學(xué)校名稱 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東理工職業(yè)學(xué)院濟(jì)寧技師學(xué)院濟(jì)寧高級(jí)職業(yè)學(xué)校數(shù)字化參考咨詢服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 表五學(xué)校名稱 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東理工職業(yè)學(xué)院濟(jì)寧技師學(xué)院濟(jì)寧高級(jí)職業(yè)學(xué)校通過表1 可以看出， 實(shí)驗(yàn)表明實(shí)驗(yàn)班通過引導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，無論是期中、期末成績都比對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)前有明顯的提高。因此，能夠說明在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。2. 服務(wù)前后問卷調(diào)查情況實(shí)驗(yàn)前后對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班利用自編的問卷（見附件四）進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、問題意識(shí)、分析問題和解決問題的能力等五個(gè)方面內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)前測對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效卷分別是50 張、52 張，實(shí)驗(yàn)后測對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班收回的有效卷分別是51 張、52 張，二次問卷調(diào)查結(jié)果見（表3）：數(shù)字化資源服務(wù)效果 表四 通過上表可以看出，對(duì)對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后所得各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差（Z 測驗(yàn)）分析， 以上的結(jié)果反映出在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比實(shí)驗(yàn)前有明顯的改變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究式學(xué)習(xí)比接受式學(xué)習(xí)相比，學(xué)生更喜歡探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的問題意識(shí)和分析問題和解決問題的能力都有明顯的提通過問卷調(diào)研和電話訪談，了解到本地幾個(gè)職業(yè)院校數(shù)字化資源建設(shè)狀況和服務(wù)狀況，了解到各個(gè)學(xué)校服務(wù)科研、教學(xué)以及校企合作的服務(wù)效果。發(fā)現(xiàn)問題如下：第一、投資力度太