老師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究課題項(xiàng)目之(編輯修改稿)
2025-04-21 07:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出百分?jǐn)?shù)。原先想學(xué)生看到申奧這個(gè)場(chǎng)景會(huì)感到興奮，但是課堂上學(xué)生的反映不是很強(qiáng)烈。只有幾個(gè)學(xué)生在小聲議論，這與教師事先設(shè)想形成較大的反差，利用這段視頻導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果不理想。在課后研討中，張偉老師反思出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：①環(huán)境陌生不適應(yīng)，比較拘束②有老師聽(tīng)課不敢輕易舉手③視頻效果差④教師的語(yǔ)言不夠激昂。案例（二）瀛江小學(xué)潘平偉老師《賣火柴的小女孩》研討課。潘平偉老師利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。課堂上在第五自然段教學(xué)中有一個(gè)學(xué)生抓住三個(gè)感嘆號(hào)談了自己的體會(huì)，對(duì)于這一課堂上生成的信息，潘平偉老師當(dāng)時(shí)只是肯定了她的感受，沒(méi)能及時(shí)地捕捉這個(gè)信息加以深入挖掘。在課后研討中，潘平偉老師對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思：要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感就像天上的流星，稍縱即逝。如果當(dāng)時(shí)我能抓住這一課堂上生成的信息，告訴孩子們文章的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，每一個(gè)符號(hào)也能傳遞著作者的思想感情，這樣既能重視孩子在知識(shí)上的掌握情況，又關(guān)注了孩子在課堂上能力的發(fā)展。從以上案例可以看出，良好的信息素養(yǎng)，不僅是指教師會(huì)使用信息技術(shù)，更重要的是指教師利用信息的意識(shí)和能力，以及面對(duì)信息的心理狀態(tài)，也可以說(shuō)面對(duì)信息的修養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)主要包含五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）熱愛(ài)生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。（2）具有基本的科學(xué)和文化常識(shí)，能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評(píng)估。（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息和拒絕信息的技能。（4）能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂(lè)意與他人分享不同的見(jiàn)解或資訊。（
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