老師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究課題項目之(編輯修改稿)
2025-04-21 07:20 本頁面
【文章內容簡介】 出百分數。原先想學生看到申奧這個場景會感到興奮，但是課堂上學生的反映不是很強烈。只有幾個學生在小聲議論，這與教師事先設想形成較大的反差，利用這段視頻導入新課來激發(fā)學習興趣的效果不理想。在課后研討中，張偉老師反思出現這種現象的原因：①環(huán)境陌生不適應，比較拘束②有老師聽課不敢輕易舉手③視頻效果差④教師的語言不夠激昂。案例（二）瀛江小學潘平偉老師《賣火柴的小女孩》研討課。潘平偉老師利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。課堂上在第五自然段教學中有一個學生抓住三個感嘆號談了自己的體會，對于這一課堂上生成的信息，潘平偉老師當時只是肯定了她的感受，沒能及時地捕捉這個信息加以深入挖掘。在課后研討中，潘平偉老師對這個教學環(huán)節(jié)進行了反思：要知道學生學習的靈感就像天上的流星，稍縱即逝。如果當時我能抓住這一課堂上生成的信息，告訴孩子們文章的每一個標點，每一個符號也能傳遞著作者的思想感情，這樣既能重視孩子在知識上的掌握情況，又關注了孩子在課堂上能力的發(fā)展。從以上案例可以看出，良好的信息素養(yǎng)，不僅是指教師會使用信息技術，更重要的是指教師利用信息的意識和能力，以及面對信息的心理狀態(tài)，也可以說面對信息的修養(yǎng)。一般來說，信息素養(yǎng)主要包含五個方面的內容：（1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。（2）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息和拒絕信息的技能。（4）能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或資訊。（
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