教育學(xué)開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-21 02:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 略，而教學(xué)模式則是指教學(xué)過(guò)程中兩種或兩種以上方法或策略的穩(wěn)定組合與運(yùn)用?！? 隨著研究的深入和教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，教學(xué)模式呈多樣化，形成適用范圍大小不等的具體模式，顯示出層次差異。但是教學(xué)模式仍具有共同的特點(diǎn)。（1）完整性。教學(xué)模式是上述諸要素所構(gòu)成的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)。模式諸要素相互聯(lián)系，在教學(xué)模式中作為一個(gè)整體而發(fā)揮作用。因此，教學(xué)模式不能理解為方法或組織，把方法和組織等同于模式是對(duì)教學(xué)模式的誤解。（2）指導(dǎo)性（范例性）。教學(xué)模式是教師設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的參照系。教學(xué)模式反映了教學(xué)活動(dòng)的具體規(guī)律，可為教師設(shè)計(jì)教學(xué)提供指導(dǎo)。教學(xué)模式有一套教學(xué)程序和操作策略，各科教學(xué)可以以它為指南，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)參照運(yùn)用。（2）簡(jiǎn)約性。教學(xué)模式是對(duì)復(fù)雜教學(xué)現(xiàn)象的概括性解釋，它運(yùn)用精練的語(yǔ)言、特定含義的符號(hào)或圖像反映抽象的理論，提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)潔明了。（4）操作性。教學(xué)模式易被教師模仿、掌握。教學(xué)模式既是抽象理論的具體化，又是教學(xué)實(shí)踐的概括化。每一種教學(xué)模式都有操作程序，教師在教學(xué)中先做什么，后做什么，一目了然，易于操作。（5） 開放性。教學(xué)模式可以通過(guò)修正和調(diào)整而充實(shí)、豐富。它不是固定不變的。教學(xué)模式是一個(gè)開放的系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)模式可以作靈活的調(diào)整，使諸要素協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。隨著人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的深入，教學(xué)思想、觀念的更新，教學(xué)模式不斷得以修正，更趨完善。教學(xué)模式具有廣泛的研究和開發(fā)前景。通過(guò)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)興趣方面，%的學(xué)生喜歡上地理課，%的學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣一般，%的學(xué)生不喜歡上地理課。%的學(xué)生喜歡教材中的地圖,%的學(xué)生對(duì)教材中的地圖興趣一般，%的學(xué)生對(duì)地圖不感興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某件事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論是學(xué)生對(duì)地理課還是對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣程度都不算高。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后在學(xué)生的主觀意愿下，將這樣的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)機(jī)制。在地圖使用習(xí)慣方面，%的學(xué)生認(rèn)為地圖冊(cè)對(duì)地理學(xué)習(xí)有幫助，%的學(xué)生認(rèn)為幫助一般，%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。%的學(xué)生在課堂上除老師要求外主動(dòng)使用地圖。目前學(xué)生在主動(dòng)使用地圖方面還比較欠缺，還沒有形成使用地圖解決地理問題的習(xí)慣。從目前研
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1