學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀分析(編輯修改稿)
2025-04-21 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。 4. 不重視學(xué)習(xí)的基本步驟比如預(yù)習(xí)，學(xué)生很少預(yù)習(xí)，或者不知道怎么預(yù)習(xí)，不明白預(yù)習(xí)的意義。他們不知道如果能夠有效預(yù)習(xí)，就能夠在課堂上有效聽課，能更好地將注意力集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，能跟著老師的思路，體會思維的樂趣。比如，課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生覺得自己上課聽懂了，直接拿出作業(yè)來做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨(dú)立做一遍、老師講的重難點(diǎn)拎一下。這樣，可能由于不會做而產(chǎn)生挫敗，也會隱藏很多自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)得太淺而沒有內(nèi)化為能力。四、對自身的狀況和條件認(rèn)識不足對自身認(rèn)識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識。有的同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，明明基礎(chǔ)一般，卻喜歡鉆研一些偏難怪題，結(jié)果是難題沒解決，基礎(chǔ)題也沒學(xué)會。二是對自己的個性特征認(rèn)識不清。有的學(xué)生看不到自己的個性特征，盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心俱疲。大家來到學(xué)校，不論是家長、學(xué)校，還是你自己，都還是希望能夠上進(jìn)，能學(xué)習(xí)知識，能取得進(jìn)步。針對上述問
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