培養(yǎng)小學低段學生良好書寫習慣的策略分析(編輯修改稿)
2025-04-20 02:46 本頁面
【文章內容簡介】 語胡亂應付，教師都不能以身作則，怎么能使學生寫出規(guī)范漢字呢？教師要盡到提醒學生規(guī)范書寫的責任，更應該高度重視自身榜樣的作用。二、培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略（一）轉變觀念，提高意識。良好的書寫不僅能讓學生寫得一手好字，還能讓學生受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志，提高審美水平。教學中，教師應當不斷地提高學生的書寫意識，培養(yǎng)習字興趣，激發(fā)習字的熱情，增強他們習字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。具體操作：一是積極營造校園文化氛圍。書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的藝術結晶。即使是在我們身邊，也蘊藏著極為豐富的可以利用的教育資源。通過環(huán)境布置、作品展出等手段，以精美的藝術營造環(huán)境，熏陶學生；二是積極組織開展多種形式的寫字競賽活動，以成績和榮譽激勵學生；三是高度重視寫字特長生的培養(yǎng)，以典型案例引領學生。（二）大膽改革，努力創(chuàng)新。寫字教學是一門古老而又新興的學科，至今還少有系統(tǒng)完整的一本寫字教學法。教寫字課的教師首先需要有扎實的寫字基本功，其次是在傳統(tǒng)的寫字教學經驗的基礎上大膽改革，努力創(chuàng)新，才能探索出寫字教學新路。如下的幾條思路：變集中練為分散練。 按大綱規(guī)定每周上一節(jié)寫字課。由于小學生年齡小，心理不穩(wěn)定，寫字練習又是一種手腦協(xié)調的操作活動，在這一操作過程中，需要花費一定的精力。如果長時間練習，學生易于疲勞，注意力會分散，練習就收不到效果。實驗后，把一節(jié)課分散在星期一、三、五下午課前的十五分鐘，學生精力旺盛，書寫效果明顯優(yōu)于實驗前。悟練結合，構建開放式的寫字教學模式。在寫字教學中，采用“悟—范—練—評—結”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學新觀念。悟—學生自悟范字，抓特點，找規(guī)律，記字形于心；范—示范書寫，這是最形象、最生動、最切實的指導；練—練習書寫，學生練習書寫時要做到眼到、手到、心到，嚴格要求坐姿、握姿正確，培養(yǎng)良好習慣；評—評議作業(yè)，教師可采用點面評議，學生也可交流寫字，作業(yè)互評，這樣人人動腦，互相幫助；結—簡要小結，教師對寫字情況加以小結，提示寫字規(guī)律，鞏固所學寫字知識。這個課堂教學模式不是固定不變的，可以靈活運用，這樣就形成了一種開放式的教學系統(tǒng)，課堂上既有學生的獨立領悟、練寫，也有師與生、生與生之間的廣泛的、多層次的信息交流，學生的書寫能力也在不斷的信息交流中得到了提高。（三）注重指導，養(yǎng)成習慣。隨著電腦的普及，寫字的功能會有所弱化，但如果從“人文性”的角度看寫字，其功能是任何現(xiàn)代科技所無法替代的。首先
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