【文章內容簡介】 寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，課堂教學中可從以下方面努力去做：掌握正確的坐姿、握姿、寫姿。正確的坐姿：即三個一：一尺、一拳、一寸。眼睛看書一尺，胸部離桌一拳，距離筆尖一寸。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲。正確的寫字姿勢：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢?！笆谥詽O”教給學生寫字的方法和技巧。有了好的姿勢還不夠，還要寫好字，那就必須掌握寫字的方法和技巧。（1）編順口溜或口訣提高學生興趣記姿勢。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點通過幻燈片、語言，詳細生動形象地教給每一位 1同學，然后把書寫姿勢編成簡化的口訣：“寫字時，要做到：，頭正、身直、腳平；?三個一?，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。，態(tài)度認真?！弊寣W生熟記成誦。把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會上教會家長，圖和口訣印發(fā)給家長，讓家長配合學校讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。（2）做寫字操。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。（3）基本筆畫。每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。（4）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。（5）字的結構。漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數(shù)量最多，這樣的字要求做到左右基本等高；然后再看具體分類，如結構是：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，上下結構的字，每個部分要寫得扁而且寬 …… 在每次寫字中，要求學生必須做到 “ 三到 ”，即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準確，與示范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體，讓學生明白，心到就是要做到心平氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人藝術特點的漢字。（二）、通過各種方法培養(yǎng)學生良好書寫習慣，提高學生寫字水平。，方治根本。對于學生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復抓，抓反復，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病因，方能治根本。如學生寫字時常見錯誤執(zhí)筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節(jié)突出、毛筆姿勢、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學生試一試，學生就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。教師告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，學生就容易改變掉不正確的書寫姿勢。，你追我趕。結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學給予獎勵或拍照，做演示給大家看，特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。（1）開展一日一詩活動。在書法興趣小組的指導和安排下，每天安排一人用練字紙寫一首詩，字寫得好壞，全班同學都有評價，這個同學聽后會受到教育和啟發(fā)，以后加強練習，逐步提高。（2）開展作業(yè)展覽活動。與各任課教師合作，對學生平時作業(yè)進行評比，把書寫認真的 2擺出來，讓大家觀摩，師生共同對作業(yè)進行評價，寫得好，好在哪里，特別是競賽、統(tǒng)考中文質兼美的作文，更有欣賞價值，可以張貼出來，讓大家學習。（3）開展寫字競賽活動。每學期安排一至二次書法競賽活動。字的練習可利用節(jié)假日等空余時間，比賽也不必用太多時間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫得太多，一般以一段話或一首詩為主。比賽的日期可一周比賽一種，四周內完成，賽前要告訴學生，讓學生早有準備，比賽后要評獎，還要把優(yōu)勝者的作品進行展覽。潛移默化中，學生有了競爭意識，學習意識，從而也就有了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價。，因材施教。學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。學生在寫的過程中動腦筋思考字形結構，布局疏密。這樣不但增加了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。對于速度較慢，接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，先保證質量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使后進生的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。，培養(yǎng)習慣。要掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功。“學好規(guī)矩，循序漸進”。寫字技巧的學習離不開這條基本原則。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話，那么，八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”?！傲慵笔欠窬_，直接關系到“機器”是否能正常運轉。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。在眾多正楷字帖中，上海著名硬筆書法家錢沛云編寫的《標準小學生寫字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字規(guī)范、漂亮、易學，可作為小學生必備字帖。我要求學生人手一本，在課堂上，我把八種基本筆畫、部首寫法結合范字教給學生，讓學生反復練習，直到筆筆到位，各個像樣。學生有了這樣的基礎，就能學以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。，精心批閱。（1）嚴格控制抄寫作業(yè)量。每次抄寫生字、生詞，控制作業(yè)量，不求多，只求好。生字生詞，每次抄一遍，抄得少，學生自然會寫得認真，寫得開心，效果好。（2）寫字教學中，作業(yè)是學生寫字練習、掌握寫字技能的重要途徑，只有通過作業(yè)的練習，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫字技巧。對教師來說，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題得重要手段，只有通過作業(yè)的批改，才能了解學生的書寫水平，掌握癥結所在，再運用批改、評價相結合的方法有的放矢地進行指導。及時改。當學生把作業(yè)交來時，教師要及時修改。這樣不僅有利于激起學生練習的積極性，同時也利于掌握書寫水平的變化。準確改。對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對每篇作業(yè)都應有準確而富有鼓勵性的批語。如“你的字有了很大的進步了！”“你的這個?反?字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了?！薄澳愕淖侄苏辛Γ绻嘧⒁庑┕P畫的輕重之分，你的字就和大書法家寫出來的一個樣。”……每次當學生一拿到作業(yè)本，最興奮的事就是迫不及待地讀老師今天給他寫了什么，他們期待著我給他們的批語，因此他們更喜歡寫字了。當面改。學生在課堂練習時，教師通過面改，從運筆、結體布局的角度，當場示范，系統(tǒng)地糾正學生練習中地諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學生也歡迎。面批可用于個別輔導，