規(guī)范書寫?zhàn)B成良好書寫習慣實施方案(編輯修改稿)
2025-10-13 18:47 本頁面
【文章內容簡介】 志，善于體貼人?！币虼?，我認為培養(yǎng)低年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動的低年級小學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。在長期的教學中我不斷思考與實踐中，終于有了以下幾點認識與做法：一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好坐姿習慣興趣是最好的教師”。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。第一次上寫字課前，我總給他們講中國古代著名書法家的故事。如晉代“書圣”王羲之幼年學書，水池盡墨，唐代大書法家顏真卿年輕時為了訪師學書，曾辭去官職，以及低年級學的課文《懷素寫字》《誰的的紅圈圈最多》等等，以此激發(fā)他們的興趣。要想學生寫好字，必須要有正確的寫字姿勢和握筆姿勢。如果姿勢不正確，不僅把字寫得歪歪扭扭，潦潦草草，甚至出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴重影響了學生的身體健康和一身發(fā)展。正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。寫字前，指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。二、細心觀察、認真專研，勤學苦練對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態(tài)、結構布局、筆法特點、體驗呼應。如：我在指導學生寫“昨、晴、姑、娘”這四個字時，讓他們仔細觀察，知道這四個字都是左右結構，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對瘦長些，女字旁中的撇點的“撇”要長，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結構，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎，在以后的寫字過程中達到得心應手的效果，將來學生才能自己讀貼，臨貼。勤學苦練是古今書家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發(fā)學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達三天三夜等。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學生是不可能把字寫好的。讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。三、躬親師范，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。小學生可塑性強，特別善于模仿，在他們心目中，老師是至高無上，最可信賴的。因此，要求學生寫好字，教師自己必須首先做到。教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。低年級的孩子存在著極強的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產生深遠的影響。教師在示范書寫時，能胸有成竹地展示運筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細，展示結構的合理安
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