關于培養(yǎng)中小學生良好書寫習慣的倡議書(編輯修改稿)
2025-10-14 01:44 本頁面
【文章內容簡介】 要手段；到了清末明初廢科舉興學堂，中小學開始設置了寫字課。在這漫長的歲月中，以臨習名家碑帖為主要方式的寫字課，直到20世紀80年代后期，才有了較完備的教學計劃，教學綱要和教材。在當今課改的大浪潮中也有很多教師已經或正在研究小學生書寫習慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但就我們寧夏農村小學生書寫習慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實際教學與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學，缺乏對學生寫字方法與技巧的指導，忽視學生寫字技能的訓練，學生普遍都存在著寫字習慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在以上認識的基礎上，我們課題組一致認為：寫字作為一項重要的語文基本功，對學生終身發(fā)展、整體素質的提高都非常重要，是語文教學不容忽視的組成部分，必須加強研究，抓緊改進，為此，我組選定了本課題。四、本課題概念界定本課題的研究界定在“培養(yǎng)農村小學生良好的書寫習慣”這個范圍內的，因而本課題對以下概念進行界定：培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進行教育和訓練，使其成長。良好的書寫習慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。培養(yǎng)農村小學生良好的書寫習慣：按照一定的目的對農村小學生進行長期的教育和訓練，使他們逐漸養(yǎng)成而且一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。五、本課題的研究目標研究目標：提高教師與學生對寫字教學重要性的認識，研究提高寫字教學質量的策略和方法，全面提高學生的書寫技能，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與愛美情趣。研究內容：、工作、自身發(fā)展的密切關系，提高對寫字教學重要性的認識。：A、探索培養(yǎng)學生寫字興趣的策略；B、摸索小學生書寫技能形成的規(guī)律及特點，不斷改進寫字教學。4．引導學生通過書寫藝術的熏陶，受到美的教育。六、課題研究的方法（一）研究方法課題以實驗法為主，輔之以調查法、行動研究法、案例研究法、總結法和統(tǒng)計法。課題組制定寫字教學研究方案，提出課題假想。在實驗中，以課堂指導為主渠道，以為學生提供練習空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結合，對收集整理的數(shù)據、資料進行綜合分析和反復驗證。七、研究實施步驟及預期研究成果主要研究階段及階段性研究目標成果預設本課題研究總時間預計兩年，共分三個階段進行：第一階段（2011年3月——2011年12月）（1）申報課題，設計研究方案。（2）成立課題組，預選課題組成員，確立實驗班級，確定實驗教師。（3）組織召開課題組成員會議，學習方案，分工到人，責任到人。（4）發(fā)放調查表，開座談會，全面了解小學生的書寫現(xiàn)狀。成果名稱及形式：調查報告《農村小學生書寫習慣的調查結果》第二階段（2012年3月——2012年8月）（1）問題診斷，原因剖析。（2）圍繞課題開展各類研究活動。（3）組織階段性研究經驗交流活動。（4）進行階段性研究經驗交流會。成果名稱及形式：論文《試論農村小學生書寫習慣差的原因》研究成果第三階段（2012年8月——2012年12月）（1）處理數(shù)據資料，整理。（2）撰寫研究報告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經驗交流材料。成果名稱及形式：論文《提高農村小學生良好書寫習慣的策略及方法》資料《農村小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的典型案例》最終完成時間和最終研究目的本課題最終完成的時間：2012年12月（1）預期達到的目標：在全面了解農村小學生書寫習慣現(xiàn)狀的基礎上，分析其書寫差、亂的原因，總結提出提高農村小學生良好書寫習慣策略及方法，并整理出相關的資料。（2）最終研究成果：論文《提高農村小學生良好書寫習慣的策略及方法》、資料《農村小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的典型案例》八、研究基礎及條件保證完成本課題在時間、經費保證、圖書資料、電教和多媒體設備等科研條件與手段上基本都能得到相應的保證。（1）完成本課題研究時間、精力的保證課題負責人及組成人員，目前所從事的工作就是小學語文教學并且在農村小學認教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。而且特別注重農村小學生書寫習慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。（2）經費保證、圖書資料、電教多媒體設備保證課題組成員，學校、家中都有電腦，可以隨時上網查閱資料。學校有多媒體教室，電教設施較齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術，打字、上網查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。主要參考文獻（1）秦訓剛《語文課程標準教師讀本》 華中師大出版社 2002年6月（2）《寧夏教育》《小學語文教學》 《小學語文研究》《江蘇教育》上的相關文章（3）陸志平《語文課程新探》 東北師大出版社（4）“小學語文教學網”上的相關文章九、課題研究組織機構及成員課題負責人小學語文教師課題組成員甘利娟綠園區(qū)紅民小學書法教師劉亞飛綠園區(qū)紅民小學語文教師潘茹綠園區(qū)紅民小學語文教師課題分工課題前期、中期、后期的調查研究工作全員參與。成果整理分工如下：階段成果整理工作負責人：甘利娟、劉亞飛、潘茹.第四篇：如何培養(yǎng)學生良好的書寫習慣小學語文學術論文如何培養(yǎng)學生良好的書寫習慣【論文摘要】：怎樣培養(yǎng)學生良好的書寫習慣【關鍵詞
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1