關(guān)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的心得體會(編輯修改稿)
2024-10-14 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 速度貪快，字跡潦草、字形結(jié)構(gòu)松散或過于緊密，使人看起來非常吃力，有的字不成形，繆誤頗多，有的缺胳膊少腿，有的改頭換面，簡直不像樣子。面對這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，影響一生的發(fā)展?？梢?，從小培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？葉圣陶說：大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是按照規(guī)格練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認(rèn)真練習(xí)不可。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在練習(xí)中形成技能技巧。一、習(xí)慣養(yǎng)成，從娃娃開始。小學(xué)生剛剛踏進(jìn)校門，開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要學(xué)習(xí)就離不開學(xué)寫字，而且是每天都要練習(xí)。這時，他們又是處在生長發(fā)育階段，如果沒有良好的寫字習(xí)慣，就會對身體造成巨大的傷害：比如近視眼、駝背、歪頭等等，就連寫出的字也會跟著一起歪起來。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣就成為了一年級教師的一項艱巨的任務(wù)。一年級的學(xué)生年齡小，雖然語文課上老師講，健康教育課上一再強調(diào)，他們也明白壞習(xí)慣的危害，可是他們就是做不到頭正、身直、臂開、足平。因為他們還沒有學(xué)會分配自己的注意力。往往會出現(xiàn)集中注意寫好字就不注意自己的寫字姿勢的現(xiàn)象。因此，除了對學(xué)生進(jìn)行良好的寫字習(xí)慣的重要性教育外，還要重視加強對學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)要遵循循序漸進(jìn)的原則，在組織學(xué)生進(jìn)行兩種或幾種活動中，只能有一種是學(xué)生不熟悉的，要求他們集中注意力去觀察它，而其他的就應(yīng)該達(dá)到“半自動化”的程度。一年級新生對他們要注意的寫字時的坐姿、握筆姿勢和新學(xué)的字都是不熟悉的，要讓他們一下子就達(dá)到要求，非常困難。所以說寫字訓(xùn)練一定要循序漸進(jìn)，教師要把要求分階段提出，讓學(xué)生一步一個腳印，穩(wěn)步提高。寫字訓(xùn)練時，必須要有一個安靜的環(huán)境，教師還要控制學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生的情緒保持穩(wěn)定，這樣學(xué)生才能一心一意地寫字。在寫字之前要讓學(xué)生檢查一下自己的雙手，看看是否干凈，以保證作業(yè)的整潔，還可以讓學(xué)生背誦一遍寫字歌訣：頭正、身直、臂開、足平，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按歌訣的要求擺好自己的姿勢，做好寫字前的準(zhǔn)備工作。寫字時教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作鼓勵學(xué)生把字寫好。比如對寫字能力較強的學(xué)生及時的給予表揚，教師千萬不要吝嗇你贊美的語言，因為每個學(xué)生都喜歡聽表揚的話，他們在受到表揚后悔增強自信心，寫字也會更認(rèn)真。對寫字急躁、不停的使用橡皮擦的學(xué)生可以輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。對寫字能力差的學(xué)生還應(yīng)該個別指導(dǎo)，乃至手把手地教。這樣學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會有很大的幫助。二、要增強學(xué)生對書寫的自信心。自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴(yán)重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認(rèn)自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機會?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，加強小學(xué)生書寫習(xí)慣自信心培養(yǎng)是很有必要。有的學(xué)生寫字不好看，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠?qū)懞?，更不相信自己在書寫上會超過誰，每次老師表揚的作業(yè)都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表揚同學(xué)的字好，索性不求進(jìn)步，老師的書寫的講評對他也是毫無作用。這些孩子在書寫方面已形成了很強的自卑感，所以首先要給他們自信，才能讓他們正確認(rèn)識自己、面對自己、挑戰(zhàn)自己。由于學(xué)生的是非觀念及經(jīng)驗水平所限，學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價能力較差，這就造成了學(xué)生希望根據(jù)成人的評價，尤其是教師的評價來衡量自己。因此，教師對學(xué)生自信心的影響是直接而深刻的。對學(xué)生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表揚，一句勉勵的話語，一次對學(xué)生善意的勸告，一個關(guān)懷呵護(hù)的舉止，他們都會銘記在心，影響學(xué)生的一生。教師要毫不吝嗇地對學(xué)生的閃光點予以表揚、鼓勵，讓學(xué)生充分感受到老師的贊許與希望。使學(xué)生覺得老師在賞識我，從而產(chǎn)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理
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