利用插圖提高低年級學生說寫能力的(編輯修改稿)
2025-04-20 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生。(一—三年級學生) （二）研究策略 （一）看圖說話，培養(yǎng)學生的口表達能力 1. 利用插圖訓練學生講規(guī)范話。 小學低年級要為表達能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一時期往往也是孩子們語病多發(fā)時期，指代不明、語句不連貫、不通順，不完整，意思不清的現(xiàn)象常有發(fā)生。因此，引導(dǎo)低年級學生把話說完整，說規(guī)范至關(guān)重要。低年級課文插圖生動活潑、富有童趣，是說話訓練的好材料。例如：一年級漢語拼音第一課“a、o、e”三個韻母的插圖色彩鮮艷，容易引起了學生的興趣和關(guān)注。可以順應(yīng)學生的興趣讓他們看、說圖上的事物。有圖作為憑借孩子們都能把句子的主要成分說清楚。如小女孩在唱歌，大公雞在打鳴，大白鵝在水里游。此時稍加引導(dǎo)：小姑娘怎么唱？大公雞怎么叫？大白鵝在水里的倒影象什么？學生在說話的同時，不知不覺就學會了三個韻母的讀音。再進一步引導(dǎo)仔細觀察圖畫，找一找“小女孩身體的哪一部分像a的形狀”，并練習用“小女孩的什么像什么”的句式說話，還可以幫助學生認清形。學生通過看圖得出：小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。這樣學生的語言表達又上了一個層次，并從圖畫中抽象出字母的形，在腦中對字母的形有了一個整體的輪廓。然后再用兒歌幫助記形，邊描頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa” 瑯瑯上口的兒歌，在學生的腦海里留下了字母，留下了語言。 2. 利用插圖引導(dǎo)學生有序表達。 低年級學生思維欠縝密，因此常常表達簡單、錯亂無序。利用插圖，教給他們看圖的方法和順序，學生掌握了觀察的方法，就有話可說，有序可循。指導(dǎo)學生看圖，一般情況可以按以下步驟進行： 第一步，讓學生了解圖的大意，培養(yǎng)說話的完整性。 第二步，要求學生帶著問題觀察，培養(yǎng)學生細致觀察的品質(zhì)，培養(yǎng)說話的深刻性。 第三步，按一定的順序觀察，如：先人后事，先主后次，從左到
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1