利用繪本閱讀提高小學(xué)低年學(xué)生的閱讀能力(編輯修改稿)
2025-04-20 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是低年級最好的一種閱讀教學(xué)資源。二、提高學(xué)生的記誦能力繪本中的圖片是故事的主要信息，但是文字也不可或缺的，學(xué)生們在觀察圖片結(jié)束之后會主動去讀文字，看看故事內(nèi)容與自己的想象和觀察是否相符。有些繪本中的句子是在不斷重復(fù)的，學(xué)生會在一遍遍地重復(fù)之中對句子進(jìn)行無意識的記誦。例如《爺爺一定有辦法》中，爺爺在修改衣服時，故事用了同樣的句式進(jìn)行描述：“爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出?！边@樣的句子在書中一共重復(fù)了五次，圖文結(jié)合外加肢體語言的配合，在這五次的重復(fù)之后學(xué)生能很輕易地將句子記誦下來。背誦能提高學(xué)生的記憶力，加深對文章的理解和感受，也是積累知識與語言的重要渠道。三、提高學(xué)生理解文本的能力在繪本教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生透過圖畫細(xì)節(jié)猜對話，如觀察故事中人物的表情，猜測他的心理活動；觀察人物的動作、神態(tài)、衣著、布景，等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地來模仿人物的對話。再回到文字中進(jìn)行閱讀，通過對細(xì)節(jié)的關(guān)注，學(xué)生閱讀到的不僅僅是文字的表面含義，而是深層次地體會到文本所蘊(yùn)含的深意，人物的感情、性格等。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的過程中我會不定時地與學(xué)生一起回顧所講過的內(nèi)容，在故事結(jié)束之后讓學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行概括，這樣使學(xué)生對文本有整體的把握，理清故事的
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