利用繪本閱讀提高小學低年學生的閱讀能力(編輯修改稿)
2025-04-20 02:41 本頁面
【文章內容簡介】 是低年級最好的一種閱讀教學資源。二、提高學生的記誦能力繪本中的圖片是故事的主要信息，但是文字也不可或缺的，學生們在觀察圖片結束之后會主動去讀文字，看看故事內容與自己的想象和觀察是否相符。有些繪本中的句子是在不斷重復的，學生會在一遍遍地重復之中對句子進行無意識的記誦。例如《爺爺一定有辦法》中，爺爺在修改衣服時，故事用了同樣的句式進行描述：“爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出?！边@樣的句子在書中一共重復了五次，圖文結合外加肢體語言的配合，在這五次的重復之后學生能很輕易地將句子記誦下來。背誦能提高學生的記憶力，加深對文章的理解和感受，也是積累知識與語言的重要渠道。三、提高學生理解文本的能力在繪本教學中，我會引導學生透過圖畫細節(jié)猜對話，如觀察故事中人物的表情，猜測他的心理活動；觀察人物的動作、神態(tài)、衣著、布景，等等，讓學生設身處地地來模仿人物的對話。再回到文字中進行閱讀，通過對細節(jié)的關注，學生閱讀到的不僅僅是文字的表面含義，而是深層次地體會到文本所蘊含的深意，人物的感情、性格等。在引導學生閱讀繪本的過程中我會不定時地與學生一起回顧所講過的內容，在故事結束之后讓學生對故事內容進行概括，這樣使學生對文本有整體的把握，理清故事的
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