【文章內(nèi)容簡介】 夠認真對待朗讀教學的,能夠注意給學生提一些意見,但為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平,基于以上調(diào)查結(jié)果分析可能主要有以下幾點原因。二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析通過調(diào)查表明學生目前并沒有完全達到或大多數(shù)學生沒有達到語文課程標準對五年級小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點,朗讀是一項復(fù)雜的語言藝術(shù),是學生綜合能力的體現(xiàn),要求基礎(chǔ)知識扎實,語言表達能力強。而這兩方面,一是需要語文知識的積累儲備,二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習。通過調(diào)查顯示,學生讀錯字的情況還是很普遍,說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實,這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。另外練習少也是一個原因,課下學生很少練習朗讀,這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看,課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會,加上大多數(shù)學生是不愿主動舉手要求朗讀的,更希望老師點名,所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀,學生還是很希望讀得好的,并希望老師給一些評價,但大多數(shù)老師更多地給予表揚,沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo),而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學,不太重視朗讀教學,提高學生的朗讀水平,這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。,并愿意提高朗讀水平通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生很喜歡朗讀語文課文,可能主要基于以下幾個原因。語文教材中的課文比其他學科教材內(nèi)容更有可讀性,有時會有這樣的情況出現(xiàn),教材發(fā)下來首先把語文書翻開,讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話,這是小學生比較愿意看的,很吸引他們?nèi)ラ喿x,所以學生讀的興趣很濃厚,而其他學科就沒有這個特點。另外學生喜歡積極參與一些事情,在課堂上朗讀,內(nèi)心深處還是愿意的,除非當受到傷害的時候,所以老師要多給予稱贊,調(diào)查結(jié)果表明學生還是很希望得到老師的表揚的,并且在老師和同學給一些意見的時候會接受并改進,可能希望下次被叫到的時候表現(xiàn)得更好,得到老師的稱贊和同學的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學方面多給學生稱贊和指導(dǎo),并要求學生在課下多做一些練習來提高學生的朗讀水平。第四篇：淺談如何提高小學生的英語朗讀能力（本站推薦）淺談如何提高小學生的英語朗讀能力在小學英語教學中，朗讀教學是其中重要的一部分。通過朗讀，能夠培養(yǎng)學生的英語語感，讓他們潛移默化的掌握英語語法的運用，對于提高他們的英語綜合能力有重要的促進作用。因此，在英語教學中，教師要重視朗讀教學，引導(dǎo)學生正確的發(fā)音，把握閱讀的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，通過不斷練習使他們的朗讀能力不斷提高。在讓學生進行積極的英語朗讀時，教師要對他們的朗讀方法進行指導(dǎo)，使學生能夠掌握科學有效的朗讀方法，讓他們有效提出朗讀材料中的內(nèi)容，促進他們英語閱讀理解能力的不斷提高。一、以學生為主體，激發(fā)他們對朗讀的興趣在英語朗讀教學中，通過朗讀讓學生掌握英語的發(fā)音、語速、語調(diào)等，能夠有感情的把朗讀材料念出來。在朗讀過程中，學生的眼、腦合作，他們一邊看英語句子，一邊進行朗讀，在朗讀過程中通過思考來理解內(nèi)容，有助于加強學生對英語知識的理解和記憶，讓他們在朗讀的過程中進行理解和感悟，提高學生的英語語感。學生在進行大聲朗讀時，他們的多種感官同時作用，能夠有效促進對英語知識的理解和掌握。通過研究證明，通過朗讀獲得的記憶保持的效果最持久。因此，在英語朗讀教學中，教師要把學生放到課堂的主體地位上，激發(fā)他們的朗讀興趣，讓學生通過不斷的朗讀練習，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。在讓學生進行朗讀的過程中，教師要對他們進行指導(dǎo)，使學生掌握科學的朗讀方法，在朗讀過程中把詞義和發(fā)音之間建立聯(lián)系，促進他們朗讀能力的提高。二、優(yōu)化英語朗讀教學策略，提高學生的朗讀能力在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師只注重學生掌握的英語知識和他們?nèi)〉玫某煽?，不關(guān)心他們閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生學到的都是死知識。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在英語教學中不僅要讓學生通過探究掌握豐富的英語知識，還要培養(yǎng)他們的朗讀能力，讓他們在閱讀過程中加深對知識的理解和記憶。小學生對一件事情的興趣不能長久保持，因此，在教學中，教師要根據(jù)學生的興趣特點來進行朗讀教學設(shè)計，通過對教學的優(yōu)化，激發(fā)學生的朗讀興趣，讓他們在課堂上始終保持積極的學習狀況，高效的進行英語朗讀。在英語朗讀教學中，由于學生掌握的英語詞匯量有限，他們的朗讀能力不高，很多學生不敢開口進行朗讀，怕出現(xiàn)錯誤讓教師和學生笑話。在這種情況下，教師要對學生進行鼓勵和引導(dǎo)，讓他們意識到只有大膽的讀出來，教師才能針對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，才能讓他們的朗讀能力獲得不斷提高。在學生進行朗讀時，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，并及時給予表揚，讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動力，積極的進行朗讀，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。在小學英語朗讀教學中，一些學生由于沒有掌握正確的發(fā)音和音調(diào)，導(dǎo)致他們讀出來的英語聽起來很別扭。這是由于學生把漢語的發(fā)音和聲調(diào)遷移到了英語知識，使他們說出來的英語是“漢語式的英語”。教師在指導(dǎo)這些學生時，要讓他們清楚英語和漢語之間的區(qū)別：在漢語中，漢字有四個聲調(diào)，而在英語中，只有升和降兩個聲調(diào)，所以，在進行英語朗讀時不能把漢語的聲調(diào)帶入進去，讓學生在掌握正確的發(fā)音聲調(diào)的基礎(chǔ)上進行練習，提高他們的朗讀能力。在進行英語朗讀時，不僅要注重發(fā)音、音調(diào)，還要注重朗讀的語速。在朗讀過程中，一些學生為了保證每個單詞的發(fā)音都正確，朗讀的速度很慢，時間一長，會打擊他們的朗讀興趣。因此，教師在讓學生進行朗讀練習時，要讓他們始終堅持以快速、高聲、清晰的方式進行，不斷提高他們的英語朗讀能力，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。良好朗讀習慣的養(yǎng)成能夠提高學生的英語口語表達能力，加深他們對知識的理解，讓他們始終保持朗讀的積極性。因此，在小學英語朗讀教學中，教師要對學生進行引導(dǎo)，使學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。早晨是記憶的最佳時間，教師要引導(dǎo)學生重視晨讀，并養(yǎng)成晨讀的好習慣，使他們通過收聽英語朗讀磁帶、跟讀磁帶、大聲朗讀等方式進行，培養(yǎng)他們的英語語感。由于小學英語課時少，學習內(nèi)容較多，課內(nèi)朗讀訓練是有限的。因此，把朗讀延伸到課外勢在必行。德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時復(fù)習”。因此，教師要讓學生放學回家后及時放錄音，并反復(fù)跟讀，及時地復(fù)習一下剛學過的教材，這樣效果較好。但是小學生自控能力比較弱，往往需要家長的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵的手段，教師可以利用家長會等時間向?qū)W生家長說明“朗讀”對英語學習者，特別是初學者的重要性，教給家長監(jiān)督的方法，指出學生在家中朗讀英語的要求，然后每次上完新課或階段復(fù)習時，教師可以利用“家校通”這一平臺向家長發(fā)送“朗讀作業(yè)”，家長監(jiān)督簽上評價和日期。在家校聯(lián)合下，促使學生每天堅持朗讀，使他們的英語朗讀能力獲得不斷提高?？傊囵B(yǎng)小學生的英語朗讀能力不是一蹴而就的，需要教師和學生長期堅持下來，不斷進行朗讀練習。通過英語朗讀，能夠讓學生掌握單詞的正確發(fā)音，使他們說出流利的英語，促進他們英語交際能力的有效提高。在教學中，教師要優(yōu)化教學策略，把學生放到朗讀教學的主體位置上，充分激發(fā)他們的積極性和主動性，使英語朗讀教學在學生的參與過程中高效進行。第五篇：提高英語能力42條學習英語方法（轉(zhuǎn)載的）第一要訣：收聽英語氣象報告有些教學錄音帶為配合初學者的學習，故意放慢語速，這對英語聽力的訓練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播中國國際廣播電臺（China Radio International）每天早上7:008:00，中午11:0012:00各有一小時的英語節(jié)目。內(nèi)容包括國內(nèi)外新聞，剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內(nèi)播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說能力有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會每段每句的意思。這樣練習有助于培養(yǎng)傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。