關(guān)于中小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-04-20 02:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的開放情況進行了調(diào)查。表5 學校圖書館開放情況調(diào)查統(tǒng)計表（%） 每天開放每周開放不知道幾乎不開放從來不開放小學初中高中社會是學生生活的一個大環(huán)境，學生也是反映社會現(xiàn)狀的一面鏡子。社會環(huán)境是否為學生營建良好的課外閱讀外部環(huán)境也是至關(guān)重要的。以下是對學生從社會借閱途徑的調(diào)查結(jié)果。 表6 學生是否從圖書館借閱圖書的情況調(diào)查統(tǒng)計表 n=800不是的不確定是的Σ人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%小學14544106295初中144672293304高中1324029201Σ421151228800%的學生沒有充分利用圖書館借閱圖書這條途徑進行課外閱讀。 根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，將有關(guān)結(jié)果分析歸納如下：. 學生對課外閱讀的認識不深刻，重興趣輕內(nèi)容。從圖1可以看出，小學生喜歡閱讀的興趣濃厚，但是隨著年級的升高，閱讀興趣卻逐漸下降， %，學生們每學期讀數(shù)量在14本的占大多數(shù)，這與《課程標準》中規(guī)定的閱讀量相差甚遠，這是什么原因造成的呢？ %的小學生，51 %%的高中生選擇沒有時間讀課外書，隨著年級地不斷升高，課業(yè)負擔日益加重，學生哪有時間和興致來讀書？究其原因，還是考試指揮棒在起作用，盡管現(xiàn)在實施了素質(zhì)教育，但步子還很小，并沒有徹底地從根本上解放教師和學生的手腳。學生們每天的大部分時間是用來學習課本的知識，做大量的習題，應(yīng)付考試，根本沒有時間進行課外閱讀，而不讀書，知識積累少，理解能力差，造成學習困難，更沒有時間和精力去學習，最后形成了一個負效應(yīng)的“怪圈”，最終只能導(dǎo)致學生素質(zhì)的下降，這種情況實在令人擔憂。那么學生在有限的時間里讀的又是哪些書呢？從表2可以看出小學生、初中生選擇漫畫類讀物占比例最大，高中生選擇生活類讀物比例較大，其次也為漫畫類讀物?？梢姡瑢W生課外閱讀面非常狹窄，內(nèi)容比較單一。學生們熱衷的是那些獵奇的，情節(jié)曲折的，富于幻想的漫畫，書中的人物形象都是怪怪的，整本書連一句完整的話都沒有，試想我們的學生怎能在這樣的書中感受到人物的形象美，故事的情節(jié)美，文學的藝術(shù)美呢？這樣勢必不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。. 教師對課外閱讀的指導(dǎo)不到位，重結(jié)果輕過程。我們常說：得法與課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴格閱讀訓練，讓學生學會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，以“本”為本，守“本”固本，考什么教什么，學生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查表明高中生中只有8%的學生在讀書時能在書中做標記，%的學生在閱讀遇到困難時使用工具書。這不能不使我們對平常的語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費在對基礎(chǔ)知識的機械重復(fù)、死記硬背上，而對學法的指導(dǎo)偏少，對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐，而且課內(nèi)閱讀的方法指導(dǎo)也被埋沒在字詞句的瑣碎分析中，對課文的支離破碎地理解事實上使得學生的課外閱讀根本無從著手。的確，由于教師指導(dǎo)的缺乏，學生在課
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