關于中小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告(文件)
【正文】 休閑書吧，使學生們隨時有書可看。注重社會、社區(qū)圖書館的建設，據(jù)調(diào)查全市僅有一家少兒圖書館，不能夠滿足廣大學生的需求，建議社會各界從重視青少年成長出發(fā)，增設少兒圖書館，充實藏書數(shù)量，真正發(fā)揮其功效，定時向?qū)W生開放；另外還要發(fā)揮社區(qū)作用開辟社區(qū)圖書館，通過社會捐書，社區(qū)兒童換書等方式，方便孩子們讀書，使社區(qū)圖書館成為學生博覽群書，開拓知識面的最佳場所。 16 / 16。只有多方面的共同努力，學生們才能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技能，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，以確保素質(zhì)教育目標的達成。讓學生在幽雅安靜、充滿濃郁的人文氣息的環(huán)境中得到熏陶，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。圖書館應根據(jù)不同年級、不同年齡階段學生的認知水平和學科教學需要，供應優(yōu)質(zhì)、充足的圖書，經(jīng)常利用宣傳欄、宣傳品向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵學生開展課外閱讀；提供良好的讀書環(huán)境，開展各種各樣的讀書活動，激發(fā)學生的讀書熱情；閱覽室應經(jīng)常保持整潔、寧靜，洋溢著書香，吸引學生前去采集知識的花蜜。家庭閱讀環(huán)境雖然受到了家庭經(jīng)濟條件，家長文化水平，家長對閱讀的態(tài)度等諸多因素的影響，但是要讓家長改變育兒觀念，首先要明確閱讀這個好習慣可以使人終身受益，對成才極有好處，應多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。形成“社會、家庭、學?！比灰惑w的閱讀體系。讓學生在預習課文時參考；在學習課文后拓展。 為使學生盡快從淺層閱讀向深層閱讀轉(zhuǎn)化，我們可以通過開設課外閱讀課，教給學生閱讀的方法，以達到學生在課下自主閱讀的目的。 在課外閱讀的天地中，教師由課堂教學的主講者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導學生課外閱讀的引導者。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，把學生從過多的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們擁有更多的屬于自己的時間去學習、創(chuàng)造。調(diào)查所顯示的結(jié)果，從一個側(cè)面說明河東區(qū)部分中小學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，應引起我們的高度重視，為了改變這一現(xiàn)狀，切實提高學生的文化素養(yǎng)和品味，提出以下幾點建議：，保證閱讀時間。在回答“學校是否有專用的學生閱覽室”，%的學生回答“有”，但是當調(diào)查閱覽室向?qū)W生開放的時間時，%的學生回答“不知道”；%的學生回答“從不開放”。殊不知，這樣造就的學生只能是一批高分低能的書呆子。. 家長對課外閱讀的理解有偏差，重成績輕能力。這不能不使我們對平常的語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費在對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐，而且課內(nèi)閱讀的方法指導也被埋沒在字詞句的瑣碎分析中，對課文的支離破碎地理解事實上使得學生的課外閱讀根本無從著手。. 教師對課外閱讀的指導不到位，重結(jié)果輕過程。學生們每天的大部分時間是用來學習課本的知識，做大量的習題，應付考試，根本沒有時間進行課外閱讀，而不讀書，知識積累少，理解能力差，造成學習困難，更沒有時間和精力去學習，最后形成了一個負效應的“怪圈”，最終只能導致學生素質(zhì)的下降，這種情況實在令人擔憂。以下是對學生從社會借閱途徑的調(diào)查結(jié)果。如下圖所示。學校是對學生的課外閱讀產(chǎn)生重大影響的地方。小學生雖然有課外閱讀的時間，%的小學生每天課外閱讀時間也只是在10—30分鐘左右。閱讀的數(shù)量體現(xiàn)閱讀的效果，一個學生每學期的閱讀量如下圖所示。
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