關于中小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告(完整版)
【正文】 否是學生課外閱讀的保證，以下是課外閱讀時間的情況調查。學生對課外閱讀的興趣表現(xiàn)在對開設課外閱讀指導課的需求上。 根據(jù)以上調查結果，將有關結果分析歸納如下：. 學生對課外閱讀的認識不深刻，重興趣輕內容。然而一些老師抱著急功近利的想法，以“本”為本，守“本”固本，考什么教什么，學生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。河東區(qū)歷來是產(chǎn)業(yè)工人的居住地，雖然近幾年有所改觀但是絕大多數(shù)學生的家長對學生讀課外書的態(tài)度還是不夠支持，他們往往是從自己的立場出發(fā)來關心兒童，而不是充分尊重兒童的個性和需要。社會上的一些圖書館里面適于學生閱讀的圖書又是鳳毛麟角。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內與課外三七開”。因此，要進行科學的方法指導。家長應該讓孩子有充分的自由去發(fā)展和培養(yǎng)自己的愛好、興趣，讓他們覺得閱讀是一件輕松愉快的事，只有這樣才能達到既擴大知識面，又提高學習興趣的目的。注重社會、社區(qū)圖書館的建設，據(jù)調查全市僅有一家少兒圖書館，不能夠滿足廣大學生的需求，建議社會各界從重視青少年成長出發(fā)，增設少兒圖書館，充實藏書數(shù)量，真正發(fā)揮其功效，定時向學生開放；另外還要發(fā)揮社區(qū)作用開辟社區(qū)圖書館，通過社會捐書，社區(qū)兒童換書等方式，方便孩子們讀書，使社區(qū)圖書館成為學生博覽群書，開拓知識面的最佳場所。只有多方面的共同努力，學生們才能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技能，實現(xiàn)自身素質的提高，以確保素質教育目標的達成。圖書館應根據(jù)不同年級、不同年齡階段學生的認知水平和學科教學需要，供應優(yōu)質、充足的圖書，經(jīng)常利用宣傳欄、宣傳品向學生推薦、介紹圖書，鼓勵學生開展課外閱讀；提供良好的讀書環(huán)境，開展各種各樣的讀書活動，激發(fā)學生的讀書熱情；閱覽室應經(jīng)常保持整潔、寧靜，洋溢著書香，吸引學生前去采集知識的花蜜。形成“社會、家庭、學?！比灰惑w的閱讀體系。 為使學生盡快從淺層閱讀向深層閱讀轉化，我們可以通過開設課外閱讀課，教給學生閱讀的方法，以達到學生在課下自主閱讀的目的。因此，我們應轉變觀念，改革教學方法，把學生從過多的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們擁有更多的屬于自己的時間去學習、創(chuàng)造。殊不知，這樣造就的學生只能是一批高分低能的書呆子。這不能不使我們對平常的語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費在對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐，而且課內閱讀的方法指導也被埋沒在字詞句的瑣碎分析中，對課文的支離破碎地理解事實上使得學生的課外閱讀根本無從著手。學生們每天的大部分時間是用來學習課本的知識，做大量的習題，應付考試，根本沒有時間進行課外閱讀，而不讀書，知識積累少，理解能力差，造成學習困難，更沒有時間和精力去學習，最后形成了一個負效應的“怪圈”，最終只能導致學生素質的下降，這種情況實在令人擔憂。如下圖所示。小學生雖然有課外閱讀的時間，%的小學生每天課外閱讀時間也只是在10—30分鐘左右。表2：學生課外閱讀內容情況統(tǒng)計表 （%）科學讀物科技讀物歷史讀物童話讀物卡通畫漫畫文學名著偵探小說武俠小說言情小說生
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