課外閱讀調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-05-11 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了 語文。這也是造成學生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。 。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關系。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 。課外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的 習題，就無從答起。作文時導致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。 【改進措施】 1．科學引導。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書，課堂上結合課文教學，指導學生閱讀方法。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學生的閱讀興趣。 。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。 。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學風，調(diào)動學生的閱讀欲望。 。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰；督促學生到學校、市、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六（ 2）班網(wǎng)絡博客，把同 學的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎上，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。 5．推薦書目。向學生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》《論語》《 中庸》《大學》《莊子》《老子》“四大名著”、海倫凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等 50 本中外現(xiàn)代文學作品。 6．同讀一本書。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W生的閱 讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。 7．倡導親子共讀。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于 20 分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。 “書是人類進步的階梯”。做為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄? 第四篇：高中生課外閱讀調(diào)查報告 中學生課外閱讀調(diào)查 課題組員：王倩、孫霞 現(xiàn)代社會要求人們具有良 好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識、合作意 識和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。 為了順應社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎教育改革，制定了各學科的新課程標準。語文課程改革則致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。 為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標準》對九年義務教育的閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒 賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 為了更好地了解地處縣級的非重點中學高中生課外閱讀現(xiàn)狀，我們對臨湘五 中的學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查對象是五中的 100 位學生，平均分布在高一和高二兩個年級。此次調(diào)查從 2021 年 11 月 5 日起至 11 月15 日結束。截至調(diào)查結束，共收集到有效樣本 142 份，其中高一學生樣本 68 份，高二學生樣本 74份。 問卷調(diào)查整理后得到如下結果： 閱讀興趣： A、喜歡 68%B、有點喜歡 27%C、不喜歡 5% 閱讀目的： A、提高語文水平 13%B、增加知識 57% C、休閑娛樂 28%D、學會處世 2% 閱讀時間： A、總會保持一定的時間去讀 21% B、時間不固定，一般無聊時才讀 61% C、幾乎不花什么時間去讀 4% D、不感興趣，從來不讀 11% 閱讀習慣： A、每天閱讀 30%B、每周閱讀 54% C、每月閱讀 7%D、基本不讀 9% 閱讀數(shù)量： A、 10 本以上 16%B、 5~10 本 42% C、 1~4本 23%D、 0 本 14% 閱讀筆 記： A、會做且經(jīng)常做 15%B、偶爾做 64% C、想做但沒時間 10%D、不做 11% 閱讀途徑： A、書本 50%B、網(wǎng)絡 15% C、各類報紙、雜志 30%D、相關視聽 5% 閱讀類型： A、中外名著、經(jīng)典 30%B、科幻類小說 6% C、各類雜志、報紙 25%D、武俠小說 1% E、世界奇聞 22%F、卡通、漫畫 3% G、網(wǎng)絡小說 2%H、各學科課外輔導書 1% 閱讀書源： A、從圖書館借 22%B、自己選購 30% C、向同學借 33%D、父母購買 7% E、教師指定 8% 影響課外閱讀的原因： A、負擔過重，沒有時間 60%B、老師沒有要求 10% C、沒有書籍來源 23%D、根本不感興趣，不如看電視或者上網(wǎng) 7% 1你的文學鑒賞能力： A、較好 14B、一般 54%C、無 28% 1文學鑒賞能力的培養(yǎng)： A、來自老師的指導 68%B、自己培養(yǎng) 32% 1你能背誦古詩的數(shù)量：
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