關于小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告(編輯修改稿)
2024-10-13 12:13 本頁面
【文章內容簡介】 人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調查數據顯示，在教育機構上課的人數比率居第一，%，將近一半；到教師家去上課居其次，%；而請老師上門輔導多以分析作業(yè)、復習舊知識為主，%；此外包括在校補課、%。還有部分學生同時多種形式并行。四、總結與建議：課外輔導訓練與目前學校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國家倡導素質教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在于社會、學校、學生及家長幾個方面。基于這種情況，筆者將從老師、學生、家長三方面進行調查，采用訪談式調查方法隨機對這三方進行調查。從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關系到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數學校都在搞解難班、奧數班、奧語班等類似的輔導班。即使校內不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質的輔導班。而現(xiàn)在學校內許多老師開始在校外以家庭教學模式收納自班的學生，以及外班的學生作課外輔導班。輔導班的教學內容與上課內容無異，可能是更為細化，而這部分上課的學生一般認為還是自己的老師，上課水平，教學方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學水平都比較好，比較受學生的愛戴。從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有余力，此類家長們當然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長對孩子的學習比較放心不會插手過多。學生的自主選擇性很大。二是學生學習能力較弱，學校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。這類家長對孩子的學習相當上心，只要有一切的可能都會去三是學生處于中等水平，并沒有補課的必要，也無余力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴?，迫于無奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發(fā)展的溫床。建議:（一）課外輔導用時要合理，不宜過長我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。（二）選班慎重，因人而異每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現(xiàn)階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。（三）教育質量需要提高大多人對教育機構的質量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構。希望我們的課外培訓教育機構能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風。同時對不正規(guī)教學機構希望教育部門加以整頓。（四）學習動機應予改變 許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產生逆反心理。應放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導的同學，必須調整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。（五）形式合宜，對癥下藥單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。五、結束語課外輔導班的本質與初衷無非就是努力提高學生的學習能力與學習成績，但是在家長的殷殷關切之下，更應該注重的是孩子們的身心健康與素質能力。在鞏固學校知識的前提下，拓展學生眼界，提高學生素質才應該是我們的最終目標。第三篇：關于小學生課外輔導班的調查報告一、調查目的：兒童及青少年是祖國的未來，祖國明天的希望，國家寄予了他們強烈的愿望，就是希望他們將中華崛起，做好祖國的接班人?？晌覀兊慕影嗳?、祖國的太陽卻被繁重的課業(yè)與接連不斷的補習班壓得喘不過氣。因此，學生到底是否應該參加補習班已經成為一個社會性問題，需要我們深入探討與研究！本人從肇東小學生參加輔導班的現(xiàn)狀、小學生參加輔導班的態(tài)度及家長的費用投入等方面分析輔導班對小學生的影響，并從社會、家長、學校、孩子本身四個方面進行原因探討、提出相關意見，有助于家長、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對性、選擇性的參與補習班，對小學生的補習狀況形成客觀，有理的探討和評價?，F(xiàn)將調查情況具體匯報如下：二、調查的基本情況當今社會，小學生參加各種輔導班已成社會普遍現(xiàn)象。輔導班，是以提高學生成績?yōu)槟康囊粋€課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班或補習班。輔導班輔導的課程科目種類很多，包括：小學、初中、高中的語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、美術、體育、音樂等，還有一些語言類的輔導，以及社會上需要培訓輔導的科目。依據調查顯示，我市共有小學生 35000 人，其中95%的學生都參加了培訓班，且絕大部分學生都報了2科以上，甚至有學生多達6科。據了解，輔導班的有利之處，在于加深學生對知識的掌握程度。每一個老師都有自己
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