關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告-在線瀏覽
2024-10-13 12:13本頁面
【正文】 用問卷調(diào)查法、訪談法來探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個對輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識。一是本地的輔導(dǎo)班相對的較為集中，且辦學(xué)的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。（二）關(guān)于調(diào)查的過程中所遇到的困難在整個調(diào)查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調(diào)查的過程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。（三）關(guān)于本調(diào)查的意義對于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實(shí)踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實(shí)的價值，通過本調(diào)查，可以給我們一個實(shí)際的認(rèn)識，那就是當(dāng)前課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)校、老師、家長在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺一系列減負(fù)政策，希望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實(shí)生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，目前我國中小學(xué)生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。最為重要的是，中學(xué)生作為祖國最有朝氣的一個人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會對這種現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識和了解，以確保中學(xué)生的健康成長。三、調(diào)查結(jié)果與分析本次調(diào)查對象主要針對初中生，共發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷213份。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個輔導(dǎo)班，%，%的學(xué)生參加三個及三個以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。選擇第二位的是各類學(xué)科競賽班，%；藝術(shù)繪畫類，%；體育運(yùn)動類，%；科學(xué)活動類，%；其他包括棋類、外語類、%。其次，選擇考級考證、%，說明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對性較強(qiáng)。而作業(yè)輔導(dǎo)選項(xiàng)鮮有人問津，意味著多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課著重講解知識而非只做習(xí)題，這一點(diǎn)值得稱道。此題的結(jié)果與預(yù)期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學(xué)生和家長也應(yīng)該給予“副課”項(xiàng)目更多關(guān)注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。可以看出，有近八成的學(xué)生將參加課外輔導(dǎo)班的時間設(shè)定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進(jìn)度，更好起到輔助學(xué)習(xí)的作用，是參加課外輔導(dǎo)班時間上的首選；而由于周一至周五的補(bǔ)課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對全日制課程的學(xué)生而言，強(qiáng)度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較??；寒暑假期，雖然應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識或預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。如果以每周參加2個輔導(dǎo)班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。還有部分學(xué)生同時多種形式并行。但它在課程改革如火如荼的今天真真實(shí)實(shí)存在了，原因主要存在于社會、學(xué)校、學(xué)生及家長幾個方面。從學(xué)校因素方面看，每年的升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上的一道枷鎖。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語班等類似的輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)許多老師開始在校外以家庭教學(xué)模式收納自班的學(xué)生，以及外班的學(xué)生作課外輔導(dǎo)班。一般情況辦這種小班的老師，教學(xué)水平都比較好，比較受學(xué)生的愛戴。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長對孩子的學(xué)習(xí)比較放心不會插手過多。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價為達(dá)到自己對孩子的過高期望而努力。而一些本不打算給孩子額外負(fù)擔(dān)的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴?，迫于無奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。建議:（一）課外輔導(dǎo)用時要合理，不宜過長我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應(yīng)當(dāng)偏多，如果一門課上時間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學(xué)生對所學(xué)項(xiàng)目的興趣。適度適量才能將知識掌握量最大化。選擇輔導(dǎo)班時，應(yīng)清楚分析自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。希望我們的課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對性的課程，滿足學(xué)生獲取更好教育的需求，學(xué)生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風(fēng)。（四）學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)予改變 許多學(xué)生被家長或受周圍風(fēng)氣逼迫，參加輔導(dǎo)，心中有抵觸情緒。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實(shí)長遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。（五）形式合宜，對癥下藥單獨(dú)輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式各有千秋。請家教單獨(dú)輔導(dǎo)，方便老師針對學(xué)生的不足，查漏補(bǔ)缺，但是可能造成較大壓力，而且費(fèi)用一般較高。五、結(jié)束語課外輔導(dǎo)班的本質(zhì)與初衷無非就是努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，但是在家長的殷殷關(guān)切之下，更應(yīng)該注重的是孩子們的身心健康與素質(zhì)能力。第三篇：關(guān)于小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的調(diào)查報告一、調(diào)查目的：兒童及青少年是祖國的未來，祖國明天的希望，國家寄予了他們強(qiáng)烈的愿望，就是希望他們將中華崛起，做好祖國的接班人。因此，學(xué)生到底是否應(yīng)該參加補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)成為一個社會性問題，需要我們深入探討與研究！本人從肇東小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀、小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的態(tài)度及家長的費(fèi)用投入等方面分析輔導(dǎo)班對小學(xué)生的影響，并從社會、家長、學(xué)校、孩子本身四個方面進(jìn)行原因探討、提出相關(guān)意見，有助于家長、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班，對小學(xué)生的補(bǔ)習(xí)狀況形成客觀，有理的探討和評價。輔導(dǎo)班，是以提高學(xué)生成績?yōu)槟康囊粋€課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)班輔導(dǎo)的課程科目種類很多，包括：小學(xué)、初中、高中的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、體育、音樂等，還有一些語言類的輔
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