2023完整版學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-11 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部分時(shí)間和精力做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學(xué)生閱讀名著經(jīng)典，他們認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，也有一部學(xué)生整天忙于去做練習(xí)題，去補(bǔ)課去完成老師留得作業(yè)，他們沒時(shí)間去看課外書籍； 學(xué)生受本身認(rèn)識(shí)水平的限制，受初中學(xué)生年齡和表象限制，一部分學(xué)生 對(duì)經(jīng)典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說， 完整版學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告【篇 4】 課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，加速學(xué)生讀寫能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。 為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。 一、課外閱讀中的五大弊端 閱讀時(shí) 間較少。 從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證 10 分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀 30 分鐘的僅占 x%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀 30 分鐘的也僅占 x%。每天堅(jiān)持課外閱讀 1 小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占 x%，雙休日內(nèi)也僅占 8%。 閱讀量不大。 調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀 300 字至 1000 字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀 500 字至 20__字。每天的閱讀量達(dá)到 5000 字至 10000 字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué) 生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。 閱讀內(nèi)容不精。 通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的 39。娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。 閱讀方式單一。 在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占 14%，合作閱讀占 x %，教師指導(dǎo)閱讀占 6%，探究閱讀占 4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例 最低，僅占 x %。 閱讀效果不佳。 筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的 70 首必背古詩文，學(xué)生能背 10 首的占 61%，能背 20 首的占 %，能背 30 首的占 %，能背 40首的僅占 2%，能背 50 至 70 首的則為 0。通讀長(zhǎng)篇 文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》 (也僅是影視文學(xué) )之比分別為 86%： %： 14%：0。對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍 。而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞。可見，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。 二、制約課外閱讀的五個(gè)原因 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。那么，產(chǎn)生這些問題的原因到底 何在 ?筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。 學(xué)校未建立圖書室。 由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書，而且很少對(duì)學(xué)生開放，甚至從未開放過。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。 功利化的教育觀念。 農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利，很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考大學(xué)，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識(shí)不到。 影視作品的沖擊。 課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時(shí)間更無興趣去讀那 “ 白紙黑字 ” 。另外，學(xué)生長(zhǎng)期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。 課外閱讀指導(dǎo)的缺失。 從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀 指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占 20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的： 一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo) 。 二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)，對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑 。 三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多教師采取短視行為。 社會(huì)文化氛圍不濃。 在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都 應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上，許多人卻沉迷于撲克、麻將 等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識(shí)水平等因素的影響， 95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會(huì)文化氛圍不濃，也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。 綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。 完整版學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告【篇 5】 繽紛世界，書籍是人類永遠(yuǎn)的最終伴侶，大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地，對(duì) 其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問題，我針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容：對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況 調(diào)查對(duì)象：懷化學(xué)院 8 個(gè)寢室 (8 人寢 )，男女比例為 1： 3，共 64 人 調(diào)查方法：隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查與實(shí)際問卷調(diào)查相結(jié)合的方式 問卷發(fā)放與回收情況：共發(fā)放問卷 64 份，收回 61 份，有效問卷 60 份，收回率 %，有效率 % 一、 調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀 一對(duì)課外閱讀的重視程度 閱讀數(shù)量方面： %的同學(xué)每學(xué)期閱讀 0~1 本書， %的同學(xué)每學(xué)期閱讀 2~3 本書， %的同學(xué)每學(xué)期閱讀 4~5 本， %的同學(xué)閱讀更多 購書費(fèi)用方面： %的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書費(fèi)用是 50 元以下， %的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書費(fèi)用是 50~100 元， %的同學(xué)每學(xué)期能接受的購書費(fèi)用是 100~200 元， %的同學(xué)購書費(fèi)用更高 二獲得書籍途徑 45%的同學(xué)選擇在書店、網(wǎng)店購買， 8%的同學(xué)選擇在圖書館閱覽， 37%的同學(xué)找親戚朋友 借閱， 10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線或下載 三閱讀偏好 選書標(biāo)準(zhǔn)偏好： 35%的同學(xué)看重作者知名度， 46%的同學(xué)看重內(nèi)容可讀性， 13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的 .書籍， 6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書籍 閱讀類型偏好： 31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類書籍， 27%同學(xué)選擇文學(xué)名著類，幾乎同樣 27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類， 15%則選擇了課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊 閱讀方式偏好： 46%的同學(xué)會(huì)以最快速度讀完， 13%則會(huì)邊讀邊做讀書筆記， 35%會(huì)仔細(xì)讀但不做筆記，6%為其他 四課外閱讀的其他情況 30%的同學(xué)身邊讀書氛圍較好， 24%同學(xué)一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書浮躁 二、 調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策
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