【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生喜歡童話、寓言類等故事性強(qiáng)的圖書，閱讀名著或科普類的學(xué)生較少（少數(shù)男生閱讀科普類的書）。 ⒋多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書籍，特別是成績優(yōu)秀的學(xué)生喜歡閱讀關(guān)于作文的圖書。 ⒌小學(xué)生閱讀主要以讀故事為主，注意故事情節(jié)，忽略文章的價(jià)值取向。 ⒍良好的閱讀習(xí)慣 有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導(dǎo)。 ⒎小學(xué)生閱讀的圖書來源較狹窄，基本上是看自己買的或跟同學(xué)借的，學(xué)校圖書室的利用率低。 改善不良閱讀現(xiàn)狀方法探討 針對(duì)以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現(xiàn)狀，提高閱讀能力呢？ 一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。我校圖書室藏書有 18700 多冊(cè)，但學(xué)生很少到圖書室借 書，利用率很低，其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生覺得買不起書（勉強(qiáng)買些作文類書），有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。還有就是爭取家長的配合，學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長會(huì)協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。 二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才 能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。 ⒈推薦有趣的讀物 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生總量到質(zhì)都提出了全新的要求。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對(duì)孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，我班學(xué)生多數(shù)喜歡讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。例如⑴結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。如學(xué)習(xí)了《識(shí)字 2》引導(dǎo)閱讀《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》引導(dǎo) 學(xué)生閱讀《烏鴉愛媽媽》??將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；⑵從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。我班學(xué)生喜歡趣味性的故事書，我就推薦《伊索寓言》、《格林童話》等書給他們，讓他們感受書中人物的機(jī)智、勇敢和語言的妙趣橫生。 ⒉充分發(fā)揮榜樣的作用 教師的課外閱讀示范對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育和引導(dǎo)。在教師教學(xué)空余，我們也要多讀書，特別是讀孩子們喜愛的書，這樣才能了解學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的閱讀興趣，才能與學(xué)生開展閱讀討論，參與到學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中。 ⒊開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng) 小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識(shí)。如開展故事會(huì)，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。 三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活 動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神；三是及時(shí)做讀書筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”；四是養(yǎng)成愛書護(hù)書的習(xí)慣。 四、注重閱讀方法的指導(dǎo) 教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀， 要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書是知識(shí)的海洋，愿家校能營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。 第三篇：小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 2021 年 10 月 21 日至 11 月 29 日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千 余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。 在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。 一、調(diào)查的目的 具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長對(duì)孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 二、調(diào)查的對(duì)象 1．教師代表 26 人，其中語文教師 19 人，數(shù)學(xué)教師 6 人，藝體教師 1 人。 2．家長代表 30 人，其中公務(wù)員 13 人，農(nóng)民 13 人，其他 4 人。 3．學(xué)生代表 200 人，分布在全校一至六年級(jí) 28 個(gè)班。 三、調(diào)查的方法 1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有 10道選擇題，每題有 24 個(gè)供選答案，還有 4 道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。 2．個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。 四、調(diào)查的過程 1． 2021 年 10 月 31 日 —— 11 月 5 日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。 2． 2021 年 11 月 6 日 —— 11 月 9 日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。 3． 2021 年 11 月 10 日 —— 11 月 15 日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。 五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析 （一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀 。有 25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級(jí)學(xué)生購買課外書籍的原因之一；另外，由于家長對(duì)課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。 。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲 目，導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明，雖然有 71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有 15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書，有 60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。 。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗， 不知吸收消化，也沒有收獲。 。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。 （二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法 。 83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大，而僅有 13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有 84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。 。在老師要求的情況下， 76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí)，僅有 24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出 ，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。 。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到 140 萬字，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對(duì)此并不看好， 11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”， 21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”， 57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”，而 11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達(dá)到。另外，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書， 11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占 4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科 普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。 （三）家長對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響 。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的 45%。家長對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。 。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占 15%，而還有 14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時(shí)間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占 10%，這對(duì)孩子有著極大的影響。 。能夠每年給孩 子買十本以上書籍的家長只占 %，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)