做中積累學中體驗培養(yǎng)小學生的習作能力的研究結題報告(編輯修改稿)
2025-04-20 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文的理解使閱讀教學與寫作訓練有機的結合起來。 我們在課題研究中指導仿寫幾點做法 1指導學生理解范文 范文是仿寫的依據(jù)理解范文是仿寫成功的前提。因此在教學中有計劃地加強默讀、朗讀、復述、背誦、聽寫訓練使語文教學真正起到訓練學生思維、豐富和發(fā)展學生語言的作用。解題時要聯(lián)系審題讀課文要聯(lián)系立意、選材說段意、分層次要考慮編寫作文提綱。這樣不僅使學生在語言上汲取了營養(yǎng)而且也使學生學會了表達方法。例如教學《鄉(xiāng)下孩子》一課學生通過朗讀感悟體會到鄉(xiāng)下孩子生活的快樂美好也激發(fā)起他們的共鳴學生暢所欲言假如自己是鄉(xiāng)下孩子會去做哪些有趣的事然后仿照課文內(nèi)容自己也編寫了有趣的詩歌如 “采一把野花放在房間能帶來清香。 捉幾條蟲子小雞樂得嘰嘰叫。 拔一個蘿卜小兔樂得蹦蹦跳。 種一棵小樹為人們帶來涼快。 捉一只蟈蟈能帶來動聽的歌。 2指導學生觀察生活 學生能夠讀懂范文也就有了仿寫的基礎但還必須使學生有仿寫的具體內(nèi)容即有東西可寫。要做到這一點教師就要指導學生觀察生活積累素材。指導學生觀察生活有兩種情況一種是在學習范文之前組織學生觀察。比如學習一篇有關雨的文章不可能恰巧在學習這篇文章時就會下一場大雨那么如果學習之前下了雨就應該及時組織學生觀察。另一種是先學好范文然后按照范文的內(nèi)容和提供的寫走方法組織觀察。觀察的內(nèi)容一定要適合于仿效范文的寫作方法。如學了《美麗的丹頂鶴》一課后教師可以讓學生仿照它的寫法去觀察一種小動物而后仿寫。要注意的是在指導學生進行仿寫訓練時教師更要注重拓展學生的思維使之“仿”“創(chuàng)”結合寫出新意。 3仿寫指導要有序 仿寫的訓練方式包括仿句、仿段、仿篇三種方式。仿句仿段都是為了給仿篇作準備。先句、再段、后篇這是仿寫的順序。教師應該依據(jù)這個順序循序漸進由低到高有計劃地進行指導。 一 句子的仿寫。在指導低年級學生仿寫句子時要引導學生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關系以及句式結構特點。建立句子的概念。 二 段落的仿寫是一種單項訓練課文中的開頭、結尾、人物肖像描寫、心理刻畫、對話方式、自然環(huán)境描寫等都可用來進行仿寫。從仿寫中使學生了解段的構成逐步形成段的概念。 三 篇的仿寫主要是從結構和寫法上進行模仿。因此要引導學生把握一篇文章的組織和結構弄清整體和部分、部分和部分之間的關系。 構建了口語交際活動化的課堂教學模式 口語交際是小學語文新課程的一種課類?！半p向互動”是口語交際的基本要求“語言實踐”是口語交際能力培養(yǎng)的基本途徑“創(chuàng)設多種多樣的情境”是口語交際的基本方法。采用靈活的形式組織教學激發(fā)童心童趣讓學生的口語能力在訓練中得到有效的提高。我們在課堂中的做法有 ⑴設情導入引出話題。創(chuàng)設情境能讓兒童從感受、體驗形象開始。兒童在感受體驗形象進觀察的客體和詞語之間就會建立相應的聯(lián)系就會使詞語與形象溝通起來。與此同時語言及思維也必然隨之發(fā)展。為此教學時依照不同內(nèi)容巧設情境激發(fā)學生的口語交際的欲望和熱情。 ⑵親身體驗激活情感 口語交際的教學任務就是要不斷發(fā)展規(guī)范的口頭語言能力并通過具體情境讓學生體驗如何認真傾聽別人的講話學會應對和交流說話時注意態(tài)度自然大方有禮貌語言美。低年級朋友在說話時往往存在著這樣那樣的問題如說話不完整不規(guī)范不具體缺少禮貌語等這就需要教師的示范引導加強在語言實踐中的訓練規(guī)范。 ①借助圖畫引導說話有序。圖畫可以引起學生的興趣體現(xiàn)口語交際的主題文字提示指出說話的要求。引導學生認真觀察圖畫弄清楚圖畫中人與人、人與物、物與物之間的關系再借助文字的提示使學生明白應該說什么怎么說。如教學《看望生病的同學》一課引導學生整體觀察畫面
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