小學(xué)中年級學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-01-21 12:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成員的帶動下喜歡發(fā)言，表達(dá)情感了。 ４ 、找機(jī)會。對于個別生的心理問題， 我故意在下午自習(xí)課上，安排了古詩誦讀比賽，從小組到全班， 給他創(chuàng)造機(jī)會，讓 他重新贏得同學(xué)們的掌聲， 孩子 又重樹信心，敢說了。 祥和的班級氛圍，有效的鼓勵方法，關(guān)注每個學(xué)生使他們展開 心扉敢說了。這是進(jìn)行口語交際能力培養(yǎng)的先決條件。 （ 二 ）、探索 各種方法途徑 培養(yǎng) 學(xué)生口語交際能力 途徑一： 精心設(shè)計(jì) 口語交際課。 語文現(xiàn)行教材是以“能說會道”欄目出現(xiàn)的。每冊書安排了八次口語交際課。課 上 根據(jù)交際的內(nèi)容努力 創(chuàng)設(shè) 情境， 激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲 望， 結(jié)合內(nèi)容 開展口語交際活動。 有的口語課是在交流過程中學(xué)會表達(dá)內(nèi)心感受。有的是通過 開展“故事比賽” ，訓(xùn)練學(xué)生具體生動地講述故事，用語言打動他人 。 有的是通過講自己的經(jīng)歷，自己的所見和所聞，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白， 有 條理地與人交際。 為了調(diào)動學(xué)生， 課堂形勢 要 多樣化，適合演示的就個別 講，起到拋磚引玉的作用。然后按照這種講的模式在小組里講。而有的話題適合 先在小組內(nèi)進(jìn)行， 從小組里選拔內(nèi)容新穎，有趣的話題推廣到班級共同享用。這種分組活動是為了 讓每位學(xué)生都有參與的機(jī)會。 課堂四十分鐘，師生在融洽的氛圍里交談著。 口語課教案的精心設(shè)計(jì)為學(xué)生開辟了一條很好地培養(yǎng)口語交際能力的途徑。 途徑二：方法活用閱讀課 誦讀 法。 為了使學(xué)生在交際中語言生動，必須在課上進(jìn)行 誦讀 訓(xùn)練指導(dǎo)。在讀中糾正發(fā)音， 東北孩子的口音主要障礙在區(qū)分平翹舌。 平時 著重 把平舌音進(jìn)行積累，多念， 形成認(rèn)知規(guī)律：像“曾”字是平舌，帶有這個字的一般都讀平舌。 在預(yù)習(xí)《學(xué)案》上特設(shè)一項(xiàng)：把 你認(rèn)識 的新字按讀音歸類， 區(qū)分平翹舌。 在讀中 掌握技巧，如輕重、快慢、停頓和語氣。課上教師在聽時注意聽出學(xué)生在朗讀中吐字是否 清晰，節(jié)奏是否和諧，語調(diào)是否協(xié)調(diào)，并適時給予糾正。多誦讀，平時說話 就 能張口即來，合乎語法，從而提高口語 交際 能力。 背誦 法。 小學(xué)生的年齡正是記憶的黃金時期，記憶力是非常強(qiáng)的。背誦有助于發(fā)展記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高表達(dá)能力。我要求學(xué)生背誦一些名言，警句，名篇，名段并加以理解和運(yùn)用。 國學(xué) 《弟子規(guī)》 的 背誦 竟然能讓 平時 說話結(jié)巴的學(xué)生有了流利表現(xiàn)的機(jī)會。 批注法。 通過教 學(xué)生給 課文 做 批注 的方法 ，讓學(xué)生 明確說話的要點(diǎn)，從而圍繞 重點(diǎn) 展開說話 ，做到條理清楚地 發(fā)表自己的感想，從而提高學(xué)生 口語 交際 能力。 巧用 插圖 法 。課文的插圖是對課文內(nèi)容的很好的說明和補(bǔ)充，學(xué)生們年齡小，所以對于插圖都很感興趣。 課上，我把插圖用在前，激發(fā)興趣；把插圖用在課中，興趣高漲；把插圖用在課后，升華情感。在興趣的驅(qū)使下， 孩子們仔細(xì)觀察圖畫，練習(xí)用通順連貫的語句說
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