勞動與技術(shù)四年級上冊說課稿縫布袋(編輯修改稿)
2024-11-27 16:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 興趣著手，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 從學(xué)生熟悉的日常生活情景導(dǎo)入，課件出示日常生活中各種各樣的布包（手機包、零錢包、購物袋等），讓學(xué)生說說他們的作用。教師再進(jìn)一步提問：你們想自己親手做一個這樣的布袋嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題：巧手縫布袋。 二、發(fā)揮想象，設(shè)計美。 愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著世界的發(fā)展。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我始終堅持把激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維放在首位。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所帶材料的特點，大膽的設(shè)計出不同形狀 的布袋。這是本節(jié)課的一大亮點。 (1) 學(xué)生獨立思考根據(jù)自己所帶材料的特點 ,完成設(shè)計圖。 在設(shè)計前，教師先讓學(xué)生思考：應(yīng)從哪些方面去構(gòu)思設(shè)計方案。學(xué)生在交流討論中得 出：應(yīng)從布袋的大小、形狀、用途和自己所帶的材料去考慮設(shè)計。教師重點從兩個方面對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)：一從布袋的用途，教師展示一塊比較小的布，學(xué)生能回答只能做一個小布袋，這時教師進(jìn)一步追問：這小布袋能用來做什么呢？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：可以用來當(dāng)零錢袋、手機袋，從而能夠根據(jù)布袋的功能對布袋的設(shè)計進(jìn)行進(jìn)一步的修改和美化。同樣，象這種比較大的布做的大布袋，它的功能就和小布袋不同，加上帶子就可用來當(dāng)雜務(wù)袋、購物袋等。二從布袋的外觀，在形狀的設(shè)計上，教師要提倡設(shè)計形狀的多樣化：如心形、圓形等。在材料使用上，啟發(fā)學(xué)生用 更多的材料使自己的布袋更美觀：如在布袋上可以用平針銹上或貼上簡單的圖案或釘上紐扣作為裝飾。當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)作靈感時，教師放手讓學(xué)生自己完成
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