四年級上冊數(shù)學說課稿(編輯修改稿)
2025-12-03 23:42 本頁面
【文章內容簡介】 算中感受一些數(shù)學規(guī)律。（課件出示） ?。?）1+2+3+4+?+98+99+100=（） ?。?）1111=121111111=1232111111111=12343211111111111=123454321?? 學生在嘗試計算與討論的實踐活動中獲得：（課件出示） 第（1）題：就是50個101是多少。10150=（）?！ 〉冢?）題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：1111111111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數(shù)?！ §柟叹毩暎航滩牡?7頁第4題?！ ∷?、本課小結 同學們，通過今天的學習，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來方便與快樂。同時，我們嘗試了網上研究數(shù)學問題，對學習數(shù)學有了一個全新的認識，知道了數(shù)學起源生活，服務于生活，數(shù)學原本就是趣味無窮?！ ∷哪昙壣蟽詳?shù)學說課稿篇4 各位老師大家好！今天我說課的課題是《大數(shù)的認識》，我說課的流程包括以下幾個方面： 一、說教材 《大數(shù)的認識》是人教版小學四年級第七冊第一單元25頁的內容。這部分的內容是在學生已經掌握了個級數(shù)的基礎上，進一步學習高一級的數(shù)，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內數(shù)的必要性。同時也為學習億以上的數(shù)打下基礎?！ 《?、說學生 四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，要有效引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經驗，訓練學生的元認知能力。 新課標指出，通過數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能，結合教材特點及四年級學生的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學目標： 三、說教學目標 技能目標：使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。掌握億以內的數(shù)位順序。 能力目標：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律?！ ∏楦心繕耍航Y合實際素材，使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 使學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。 根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結合四年級學生的學習特點，我確定了本課的重點、難點。 四、說教學重難點； 重點：掌握億以內的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內的數(shù)。 難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法?！ ∠旅妫瑸榱酥v清重點難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 五、說教法學法 本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采用這種教法學法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題?！ ∽詈?，我具體談一談這一堂課的教學過程。 六、說教學設計 根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。 ?。ㄒ唬土暸f知，先立后破 在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級的印象，為達到這個目標，我設置了復習練習，讓學生讀萬以內的數(shù)，然后讓學生總結回顧關于萬以內數(shù)的知識，為下面學習億以內的數(shù)做好鋪墊。 ?。ǘ┰O置問題，巧妙導入 在這一環(huán)節(jié)我設置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？”當學生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內數(shù)的認識。這樣設計主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容?！ 。ㄈ嶋H操作，自主學習 A、億以內數(shù)的認識 1．計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，一直數(shù)到九千，再撥一千，問學生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問學生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬
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