二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 13:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 馬上有3人。） 教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？ 學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個） 乘法算式：34=12（個） 加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算?！ ∽灾魈骄?，合作交流 教學(xué)例5 （1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題?！ 。?） 小組合作學(xué)習(xí) ?。?） 匯報交流?！ 》椒?：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）?！ 》椒?：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：33+2=11(個) 方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：341＝11（個） ?。?） 引導(dǎo)觀察算式?！ 〗處熤赋觯合?3+2，341這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減?！ 。?）小組討論：這兩個算式怎么算呢？ 思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？ 在341中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？ 小組討論、回答 教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法?！ 〗處煶鍪窘滩牡?8頁做一做第1題 看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么?！ 。ㄈz測導(dǎo)結(jié) 練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？ 此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化?！ ?3－5 = 53+5= 54+5= 52 = 54= 55= 上下兩題對比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法?！ ≌埻瑢W(xué)們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計一道乘加乘減的題目?！ 》此伎偨Y(jié) 師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數(shù)學(xué)家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？ 乘加乘減 3+3+3+2 33+2＝11（個） 3+3+3+31 43－1＝11（個） 運算順序：先算乘法后算加減法。 《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。于是我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維?！ 〗虒W(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想?！ ⊥ㄟ^練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子，把意思表達(dá)清楚，對一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強(qiáng)訓(xùn)練. 總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗使學(xué)生學(xué)會觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過組間評價、學(xué)生自評、教師點評，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。二年級上冊數(shù)學(xué)說課稿4 教材分析： 《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊第665頁。簡單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準(zhǔn)備。在計算時嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。 教學(xué)難點： 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 對象分析： 二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。 教法學(xué)法： 根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計了多個動畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，
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