【文章內(nèi)容簡介】 的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：（一）在“想猜”中領悟現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。（二）在“交流”中提升這節(jié)課中，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論。通過讓學生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力。同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結論呢？由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。（三）在“闖關”中內(nèi)化闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。 在活動過程中，學生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。(四）德育滲透與運用新知相結合師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。六、說板書設計結合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。關于二年級數(shù)學說課稿5一、說教材。用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務教育小學數(shù)學教科書有很大地改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學學習內(nèi)容更切合學生生活實際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節(jié)約更多的學習時間，學習更多的與解決生活中實際問題和對后續(xù)學習更有用的數(shù)學知識。二、說教學目標。結合教材的編排特點和學情特點，我把本節(jié)課的教學目標訂為：經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法。經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單實際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學應用意識，能有條理的思考，提高解決問題的能力。在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。三、說重點、難點：教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：根據(jù)除法算式，很快的找到相應的除法口訣。四、說教法、學法：教法：根據(jù)本課的創(chuàng)設意圖，我創(chuàng)設了復習引入自主探究提升訓練的教學模式，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。從中體會用數(shù)學解決問題思路的靈活性，從而激發(fā)學生探究數(shù)學知識的欲望。體現(xiàn)學生主體性和主動性。學法：在學法指導上，我遵從學生發(fā)現(xiàn)問題探索總結靈活運用的認知發(fā)展規(guī)律。充分運用多種思維方式解決同一問題，使學生學會優(yōu)化方法的選擇。五、說過程：（一）創(chuàng)設情境、導入新課?？谒?。談話。同學們，都喜歡春游嗎？在春游的時候，我們都會帶好多好吃的和同學們一起分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學生說明圖意。）老師板書：有24個蘋果：平均放在4個盤里，每盤放幾個？每6個裝一盤，可以裝幾盤？（設計意圖：通過對舊知識的復習，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）（二）合作學習、探究算法。學習例題1。師：我們先看第一個問題，誰能說說：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？列式：244=求商：這個算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個算式的商？（讓學生動手操作用學具擺一擺，求出商。先在小組內(nèi)交流擺學具求商的過程和結果，然后在全班交流。244=6（個））師：如果不擺學具，你能用過去學習的乘法口訣直接求出商嗎？師：請同學們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6小結：在計算244，先看除數(shù)是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。師：24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？根據(jù)學生的回答，板書：246=師：能用哪句口訣求出它的商？根據(jù)學生的回答，教師把算式補充完整。246=4（盤）師：請同學們圍繞下面兩個問題分小組議一議①上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？②從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生分組討論，教師巡視并參與學生的討論。引導學生匯報交流討論的結果。小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來的，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。（設計意圖：通過動手操作、小組討論讓學生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學生在自主學習中能全神貫注，集中思考）（三）鞏固深化、掌握方法。完成課堂活動2題。議一議：3個算式各表示什么意思？34=12124=3123=4（讓學生根據(jù)圖說算式的意義，通過說進一步感知乘除法之間的聯(lián)系）開鎖。（連線）（讓學生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）用乘法口訣求商。255=324=366=273=244=284=182=305=（強調(diào)求商的過程，進一步提高學生應用乘法口訣求商的熟練度）（四）全課小結。這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾。（采用這種簡明扼要的方式結尾，主要是想讓學生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節(jié)課的知識）關于二年級數(shù)學說課稿6教學內(nèi)容：有幾塊積木”教學目標：1．通過計算積木的塊數(shù)，初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進一步體會加法與乘法的關系。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的習慣。教學重點：能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。教學難點：理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。教具準備：課件、練一練第三題的房子和算式卡片。教學過程：一、動手畫一畫1. 每行畫4個圓形，畫5行。2. 每列畫5個圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的結果）二、提出問題1. 想一想，寫在本子上。2. 全班交流。三、嘗試解答獨立完成。全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……四、觀察積木1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？57=35（塊） 75=35（塊）3. 全班交流。關于二年級數(shù)學說課稿7說課內(nèi)容：九年制義務教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的。同時 本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎。教學目標 ：知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂 趣。教學重點：能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。教學難點：用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。說課流程：一、說學情二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。讓學生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學 生不會有什么困難，但是 這要建立在學生對乘法熟 練掌握的基礎上。另外， 本課的教學內(nèi)容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。二、說模式合作，就是要切磋學 問，交流疑問，共同 完成學習任務。探究，則是要求質(zhì) 疑問難，深入研究 并解決問題。自主，即主動，要主動 地在數(shù)學實踐中豐富數(shù) 學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。三、說設計前置學習：比比誰做的最快！設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。創(chuàng)設情境 引入課題同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。設計意圖：結合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。自主學習，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。設計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學 生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。探索交流 解決問題42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？小組交流匯報 獨立解決42247。6= 42247。7=我們的方法是_________口訣：六七四十二小結：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。56片葉子可以做幾件標本？56247。8=7（件） 交流自己的想法。72片葉子可以做幾件標本？72 247。 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。設計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法