小學二年級數(shù)學說課稿范文【3篇】(編輯修改稿)
2024-12-04 05:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動中探究平均分的方法，學生更容易理解和掌握?！ 。ㄋ模┙鉀Q問題：通過動手操作、交流探究和學生演示等活動，最后解決“平均分”的問題，得出結(jié)果，并讓學生用語言表述分的結(jié)果?！ 。ㄎ澹┓e淀經(jīng)驗：課堂回顧，總結(jié)本課的活動經(jīng)驗和知識點，為今后學習除法做好準備?！ ∷?、說教學過程 本節(jié)課主要設計四個環(huán)節(jié)： ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，建立“平均分”概念。這個環(huán)節(jié)主要從以下五個步驟進行： 提供主題圖動畫素材，通過觀察，建立平均分的表象，提升語言表述能力。通過課件出示主題圖動畫情境，引導學生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果應該放在哪一堆里？ 【設計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此，會很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多”?！俊 ∏榫硨?，實際操作。利用各種學具代替實物，按照小精靈的要求將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法?！ 驹O計意圖：這個過程是相對開放的，學生利用學具代替實物，按照3個人來分，會出現(xiàn)每人分得同樣多，也會出現(xiàn)每人分得不同樣多，在這種情況下，可以充分展示孩子們在解決問題時的策略方法，在合作交流中實現(xiàn)經(jīng)驗互補，這個環(huán)節(jié)使進一步體驗“每份分得同樣多”。】 對比分的結(jié)果，特殊中認識“平均分”。利用實物動畫操作演示，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法。 【設計意圖：經(jīng)過平均分和沒有平均分的對比，讓學生再次體驗每份分得同樣多的過程和分法，建立深刻的“平均分“表象——每份分得同樣多”?！俊 ∮懻撔〗Y(jié)，確立“平均分”的含義。從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。 【設計意圖：通過展示和交流，引導一部分學生能比較清楚地說出平均分的過程和方法。】 聯(lián)系生活，感悟概念。請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？ 【設計意圖：讓學生說說自己對平均分的親身體驗，學更容易將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習經(jīng)驗，有利于學習經(jīng)驗的遷移，對平均分的實際意義理解更深?！俊 。ǘ﹦邮植僮鳎骄俊捌骄帧钡姆椒??！ ∵@個環(huán)節(jié)主要從以下三個步驟進行： 讀懂題意，理解“平均分”（教學例2）。讀題后，你知道了什么？引導學生觀察主題圖，獲取數(shù)學信息，引發(fā)思考：可以怎樣平均分？ 【設計意圖：通過讀題，將數(shù)學活動與語言文字相結(jié)合，尋找問題中的“關(guān)鍵詞”，加深對文字含義的理解。這對于學困生的學習很有幫助?！俊 嶋H操作，應用“平均分”。先讓學生自己試著分一分，再邊分邊跟大家說一說你是怎樣分的?！ 驹O計意圖：利用學具，動手操作完成“把18個橘子平均分成6份”的任務，并在全班交流自己的分法和結(jié)果，使學生在動腦思考、動手操作、動口 交流中進一步體會“平均分”的含義，探究平均分之一“等分”的方法。在不同分法的交流中，對解決問題策略的多樣化和化解題策略有 進一步的體驗?！俊 〗涣鞣址ǎ嵘龑Α捌骄帧钡恼J識。說一說你的平均分物的方法，討論：結(jié)果是怎樣的？提出結(jié)論：不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”?！ 驹O計意圖：結(jié)合分后的直觀圖和語言表述，再次強調(diào)平均分的含義。】 ?。ㄈ眯轮?，理解“平均分”。 這個環(huán)節(jié)從以下三個步驟進行： 辨析練習。完成
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