【文章內(nèi)容簡介】 生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。二、說學情：二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。三、說教學目標及重難點：根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。四、說教法、學法《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。五、說教學過程對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：（一）在“想猜”中領(lǐng)悟現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。（二）在“交流”中提升這節(jié)課中，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力。同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化闖關(guān)活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。 在活動過程中，學生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。六、說板書設(shè)計結(jié)合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。關(guān)于二年級數(shù)學說課稿6一、說內(nèi)容：本節(jié)課是西師版小學數(shù)學二年級上冊P82例例2及相關(guān)練習二、說目標：通過操作初步理解“倍”的意義；能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學生動手、動口能力和認真思考的習慣，激發(fā)學生求知欲。三、說重、難點：理解倍的意義；敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。四、教、學具準備：磁石片、小棒、小黑板等。五、說教學過程：（一）鋪墊練習：數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有個2；數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。怎么算？（讓學生熟練掌握兩種分法）（二）探究新知：分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步認識一個數(shù)是另一個為幾倍。（剛才同學們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。（板書：倍的認識））能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。指導看書，完成例2，培養(yǎng)學生的學習方法。通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學生更進一步理解倍的意義。小結(jié)：要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就想：這個數(shù)里面有（幾）個另一個數(shù)，那這個數(shù)就是另一個數(shù)的（幾）倍。（三）課堂活動指導看書，引導說48的倍數(shù)關(guān)系。（四）全課總結(jié)。今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？（五）作業(yè)六、教學得失：學生通過一系列的操作活動，學生初步理解了倍的意義，通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學中，在復(fù)習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業(yè)練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學生易弄混，說不清。這是我在之前對教材和學生研究的不夠。關(guān)于二年級數(shù)學說課稿7一、說教材教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版二年級上冊第2022頁教材分析：在學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習過百以內(nèi)的加減法，也為今天的學習奠定了基礎(chǔ)，當然本節(jié)課的學習也是為了后面進一步學習乘法做鋪墊教學目標：在認識幾個幾的基礎(chǔ)上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。教學重點：在認識幾個幾的基礎(chǔ)上學習乘法的含義教學難點：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。教學準備：準備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20根小棒。二、說教法與學法根據(jù)二年級學生的年齡、心里、認知規(guī)律特點，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導探究的方法，同時注重運用觀察法和討論法進行教學。在學法上準備采用“小組合作”“自主探究”的學習方法。三、說教學過程創(chuàng)設(shè)情境、導入新課同學們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 教學“試一試”出示例1圖提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算?學生填書，完成“試一試”，集中交流。 教學“試一試”出示例2圖(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成24=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“”)。(4)4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。教學“試一試”出示例3圖(1)出示例圖，自己先說說圖意。(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加? (3)學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 (4)討論。求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便? 鞏固練習完成“想想做做”第1題完成“想想做做”第2題1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾?學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。四、小結(jié)、布置作業(yè)關(guān)于二年級數(shù)學說課稿8一、說教材：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的39。概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。二、說教學目標：使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。三、說教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。四、說教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。五、說學生：學生是學習的主體。本節(jié)課的教學對象是我校數(shù)學教育專業(yè)二年級的學生，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區(qū)：渴求實踐，排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果；強于接受，弱于研究。我們的學生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應(yīng)。而這對于培養(yǎng)能適應(yīng)新課程改革需要的師資十分不利。六、說教法學法：理論解析法：由教師運用講解的方式，向?qū)W生介紹必要的理論知識，引領(lǐng)學生初步感受理論的價值。案例分析法：理論必須用起來，學生才會感受到它的真正價值。案例分析，為實踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)學生的思考，有助于學生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具。問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發(fā)學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。七、說教學過程：抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的。出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。加強直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個數(shù)寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．鞏固練習，強化新知。根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設(shè)計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．課外延伸，拓展學習時空。在進行課堂小結(jié)之后，布置課后作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！蔽蚁?，課堂學習時間的結(jié)束不代表學生學習活動的停止，作為教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學生在完成課外作業(yè)的過程中，進一步地開闊視野，豐富經(jīng)驗，生成智慧，增強素質(zhì)，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。八、板書設(shè)計：認識乘法①加法算式2+2+2=6乘法算式：23=6讀作2乘3表示3個2相加2表示相同的加數(shù)是2，3表示相同加數(shù)的個數(shù)是3個。②加法算式3+3+3+3=12乘法算式：34=12讀作3乘4表示4個3相加3表示相同的加數(shù)是3，4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4個。總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便。關(guān)于二年級數(shù)學說課稿9說課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學習的。同時 本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。教學目標 ：知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂 趣。教學重點：能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。教學難點：用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。說課流程：一、說學情二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。初步掌握了用乘法