【正文】 （板書：倍的認識））能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。（二）在“交流”中提升這節(jié)課中，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲？四、說板書設計好的板書，應是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設計如下：數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計表 分析數(shù)據(jù)五、設計理念A、重視激活學生的生活經(jīng)驗本課的導入，為了更加貼近每個學生生活經(jīng)歷，我創(chuàng)設學生做校服的情境，學生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。我們今天學習的就是數(shù)據(jù)的分段整理）（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）現(xiàn)在請同學們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一個怎樣的統(tǒng)計過程？引導學生總結(jié)出：（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計表 ④分析數(shù)據(jù)）（四）尋找生活中的統(tǒng)計知識統(tǒng)計在我們生活中應用廣泛，通過對原始數(shù)據(jù)進行分段整理，再進行統(tǒng)計分析，是我們解決問題當中的一個很重要的方法。小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？匯報：哪個小組已經(jīng)有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價嗎？小結(jié)：其實剛才同學們說的這種方法，就是把我們班所有同學的身高分成幾段來統(tǒng)計，我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？（小號：120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計表。練習促進法：引導學生通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習，使學生在迫切完成任務和強烈的探究興趣驅(qū)動下， 對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感自覺地參與到學習中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗。結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育?？偨Y(jié)評價，交流收獲。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎?“你說我貼”做“想想做做”第3題。設計這樣幾步進行練習：“拜訪好朋友”。第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會領(lǐng)悟。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。(二)深入探究，體會領(lǐng)悟。結(jié)合例題學習引導學生總結(jié)物體排列的規(guī)律，根據(jù)例題標注，進行典型引路，引領(lǐng)學生積極思考，自主探究。能力目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。這部分內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學生掌握這部分知識并不感到困難。在照相的過程中可以左右交換位置，順序就會發(fā)生改變，也就是不同的照法。今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲？(學生自由發(fā)言，暢談學習收獲)，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強調(diào)要有序地、全面地看待問題，做到不重復不遺漏。）通過學生擺學具，多人上臺匯報書寫，教師整理板書并問學生是怎樣拿的？學生很容易想到先拿一張5元的，拿一次。接著課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。（因為學生才是學習的真正主人，老師說得再多，都沒有學生親身體驗好，通過再次動手操作,加深學生對排列知識的正確理解，培養(yǎng)學生動手操作和全面思考問題的能力，同時鼓勵方法的多樣性，給學生自由選擇方法的機會，）。之所以只板書確定十位這種方法，因為這是最優(yōu)的方法，利于學生今后進行多數(shù)字的排列。首先提出問題，讓生思考。（這樣的創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。利用學生到數(shù)學廣角做客作為新課的引入，運用直觀情境教學例1，讓學生通過擺一擺，說一說，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又擺得準確，就必須有序地排列。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。第二點學情分析：本教材處于二年級上冊，簡單的排列組合對二年級學生來說已有不同層次的接觸，也有一定的生活經(jīng)驗。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會。A、一小組算的最快的學生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會認真聽別人的好辦法。學習兩位數(shù)加兩位數(shù)。二、教學重點：正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。（2）將美育融入教學中，調(diào)動學生學習積極性。（課件出示主題圖）（一）創(chuàng)設情境，引入新知。注意找到算的最快的學生。師：做對的學生請舉手。本課主要對例1進行教學,通過一系列的活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ),解決一些實際生活問題。培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。第四點說教法：本課教學，我準備從學生的生活情景出發(fā)，對教材進行靈活處理。在此揭示課題并板書：數(shù)學廣角。這就是交換法并板書）第2環(huán)節(jié)探索排列的方法。應大力鼓勵和表揚學生。讓全班學生運用剛才總結(jié)的方法，再次讓學生動手擺一擺,親身體驗這個過程。學生匯報3次（目的讓每個人都親身體驗，感知組合與順序無關(guān)）。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡，讓學生在活動中輕松學習。）第五步全課總結(jié)。首先選出其中1人和老師照相，屬于組合。主要教學用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：知識目標：使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法。結(jié)合例題進行典型示范。四、說教學過程本節(jié)課打算設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)初步體驗，激發(fā)情趣。學生憑票找座位。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈活運用。(電腦出示情境)關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。第四環(huán)節(jié)。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學，（3）情感目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。交流反思互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。） 那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）老師和學生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。小結(jié)：其實像這樣把身高數(shù)據(jù)進行分段整理，有助于我們快速而準確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應的問題。（3） 提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計的結(jié)果你能知道哪些信息？師：同學們喜歡拍球說明同學們都想通過體育鍛煉來增強自己的身體素質(zhì)，可是，人身體素質(zhì)的了好壞很多時候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？談話：現(xiàn)在同學們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市諸城，它的空氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表，填寫完統(tǒng)計表后，根據(jù)統(tǒng)計表說一說你覺得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？整理好了以后我們明天來匯報交流一下。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。六、說板書設計結(jié)合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔。（剛才同學們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。教學中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業(yè)練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學生易弄混，說不清。在學法上準備采用“小組合作”“自主探究”的學習方法。教學“試一試”出示例3圖(1)出示例圖，自己先說說圖意。培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。而這對于培養(yǎng)能適應新課程改革需要的師資十分不利。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作列連加算式找出相同加數(shù)的個數(shù)寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．鞏固練習，強化新知。關(guān)于二年級數(shù)學說課稿9說課內(nèi)容：九年制義務教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。教學難點：用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。三、說設計前置學習：比比誰做的最快！設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。6= 42247。設計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。下面我將從教材分析、教法學法分析、教學設計這三個方面對本節(jié)課加以說明。過程與方法方面的目標(1)使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。)電教媒體為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。實踐活動，引起沖突接著，我設計了這樣一個問題：剛才通過測量，我們知道了這個同學的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢?學生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學會說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認識周圍的事物，也能使我們更好的做事情。現(xiàn)實需要，引入新課這時我很自然的提出問題：同學們，要想精確知道它的長度，有什么好辦法嗎?在小組討論內(nèi)一下。版塊建立1毫米的長度觀念(我準備組織學生進行如下活動)(1)讓學生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。這樣不僅提高了估測的能力，而且還能溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生進一步體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學又能為解決生活中的問題服務的思想。教學過程：一、動手畫一畫1. 每行畫4個圓形，畫5行。數(shù)學課程標準增加了統(tǒng)計的有關(guān)內(nèi)容，要求第一學段的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學生去經(jīng)歷學習的過程，去品嘗學習的樂趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。引導學生在主動思考的基礎(chǔ)上，以小組合作為主，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。根據(jù)第一個問題，重點就是引導學生探索不同的標準來分類統(tǒng)計的方法。我認為這樣做即使學生探究不出分類的統(tǒng)計方法，在這個探索活動中學生也將得到其他方面的鍛煉。這樣做的目的是潛移默化的對學生進行學習方法的教育。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表，初步掌握分類統(tǒng)計的方法。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學生展示時把評價的大全交給了學生，如：你認為這種方法怎樣？你想對他說些什么？可以嗎？等等培養(yǎng)學生有意識的思考每一個觀點，每一個意見和建議。為體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，更要服務于生活”這一新的教學理念，在學生探索分類統(tǒng)計的方法以后，我告訴學生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計，說一說你想統(tǒng)計什么？準備怎樣統(tǒng)計？為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中積極尋找數(shù)學問題，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題，增強學生學習數(shù)學的興趣。三、教學目標：在初稿中，我確定的教學目標如下：經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。新的教學目標中，增加了對于數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面的要求。五、教學過程：《數(shù)學課程標準》強調(diào)了“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。（二）合作探究，構(gòu)建新知在本環(huán)節(jié)中，我設計了三個層次的教學環(huán)節(jié)。所以在本節(jié)課的詳案中，我設計了以下問題：你為什么不敢說？學生可能說覺得這種分法不合理，不公平，我接著問，怎樣才是公平的分法？為什么說這種分法公平？這樣就水到渠成的引出了公平的分法“平均分”。關(guān)于二年級數(shù)學說課稿14一、教材分析今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。（二）創(chuàng)設情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動。采用形式多樣的方