【正文】 對(duì)話。5．再讀課文，讀通順流利。2．“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，理解寓意。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?⑶ 圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次：是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；對(duì)所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。三、說學(xué)法 教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。可以利用本課生動(dòng)有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是。）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。？（教師板書：青蛙、井里?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。（體會(huì)鳥飛得遠(yuǎn)的語句）B、聽第二次對(duì)話。誰坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。懂得故事內(nèi)容。（2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？【二年級(jí)下冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6.《坐井觀天》 教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：二年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。第一課時(shí)一、揭題解題（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。全班交流續(xù)編的對(duì)話。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。）三、朗讀感悟，啟發(fā)想象1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）4．感悟第二次對(duì)話。生根據(jù)課文內(nèi)容回答。）這是為什么呢？（因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)。（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。3．實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件 教學(xué)過程：一、故事引入，激發(fā)興趣？（大聲）：喜歡！。出示第7自然段。讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）