二年級下冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計推薦閱讀-文庫吧資料
2024-11-03 23:48本頁面
【正文】 創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機(jī)會，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。（3）師生合作，分角色朗讀表演。（1）小組合作，分角色朗讀全文。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。先分角色朗讀，再討論上面的問題。5．感悟第三次對話。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。指名讀,評議,齊讀.（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。（5）理解詞語“無邊無際”。A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。用“因為??所以??”談?wù)勛约旱睦斫?。你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評議,齊讀。播放動畫。（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？（青蛙為什么說天不過井口那么大？）（2）理解”大話”。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。板書理解“井沿”。）以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。5．再讀課文，讀通順流利。3．檢查小組識字情況。（板書課題）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。2．“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。教師：準(zhǔn)備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，理解寓意。3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。第四篇：二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計欲窮千里目，更上一層樓──二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。二、擴(kuò)展活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。)朗讀提示：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語氣)“你弄錯了。⑸ 帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?⑹ 四人小組再讀第二次對話。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?⑶ 圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答?？床鍒D練讀第一次對話。最后是理解寓意，布置練習(xí)。在第三個層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。本課時的口語練習(xí)基本分為三個層次：是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因為......所以......”；對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。五、說過程 以讀為本，以讀促學(xué)。四、練習(xí)：在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。三、說學(xué)法 教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識?？谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn)。可以利用本課生動有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1