【正文】 。發(fā)揮想象，理解寓意。四、布置作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。）（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。井沿，就是井口的邊沿。）二、初讀課文，了解大意（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。、流利、有感情地朗讀課文。二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。思想教育要點：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。教學(xué)難點：。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。（二）提問：青蛙與小鳥共有幾次對話。教師指著插圖中的那口井來講解。）（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象），讀后提問。（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽?？谡Z練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因為……所以……”進行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話?？床鍒D練讀第一次對話。先分角色朗讀，再討論上面的問題。3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。3．檢查小組識字情況。板書理解“井沿”。播放動畫。（5）理解詞語“無邊無際”。相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。2．是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人?，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？2．小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）3．學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。只要教師給以適當?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如以上教學(xué)結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上（課件：出示小鳥）……（老師戛然而止）？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內(nèi)容啊，藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開書48頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助認字表多讀幾遍。）你很相信自己是嗎？（是的。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等），看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因為他……師手指大屏，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。教學(xué)重點“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。1．學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！可能有一些學(xué)生會提問：（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？??（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。（1）小組合作，分角色朗讀全文。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。指名讀,評議,齊讀.（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大，無邊無際。你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎？指名讀，評議,齊讀。找出文中小鳥和青蛙的三次