【正文】 。）本節(jié)課的教學準備是：師生共同準備數字卡片0、3，學具。上課伊始，老師利用談話創(chuàng)設情境：在數學王國中，有一個非常有趣的地方，哪里有許多的挑戰(zhàn)，你們敢去嗎，想去嗎？今天就讓我們一起走進數學廣角看一看吧。接著拋出問題：121這兩個數有什么不同？（引導學生說出2個數字交換位置，順序改變，數也發(fā)生改變。還有學生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數。）第3個環(huán)節(jié)讓學生再次動手操作,親身體驗。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，4人小組合作學習，組長做裁判，握一握。首先運用激勵語言對學生今天的學習進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。學生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示），有的學生會說出先選褲子再搭配衣服，對于學生出現的情況合理都應大力鼓勵和表揚，告訴學生可以從不同角度思考問題。而學生往往會弄成組合問題。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。學生在生活中經常要運用有關確定物體位置的知識，教師要盡可能喚起學生已有的知識經驗，把這些知識和經驗系統(tǒng)化、數學化，為本課教學服務。本課雖以實踐活動為主展開學習活動，也應為學生的合作交流提供足夠的空間，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。簡要講述，并指認幾個座位進行提問。這樣設計，從學生感興趣且生活中經常遇到的問題入手，激發(fā)了學生的好奇心，引發(fā)他們參與學習的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。提出“還能怎樣說”這個很有數學思考價值的問題，調動學生已有的生活經驗，把所學知識進行延伸與拓展?！皫团笥颜易弧?。同時既讓學生動口，又讓學生動手，有動有靜，有張有弛。（2）能力目標：經理數據的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程。學法探究嘗試、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。）如果服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設計一種型號呢？為什么？質疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？引導學生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。大家現在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。（2） 交流分段統(tǒng)計的結果。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質。我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了“猜想”要根據前提條件去推理的。那應該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。從一個數里面有幾個另一個數，初步認識一個數是另一個為幾倍。今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數是另一個數的幾倍嗎？（五）作業(yè)六、教學得失：學生通過一系列的操作活動，學生初步理解了倍的意義，通過一個數里面有幾個另一個數，去體會一個數是另一個數的幾倍。二、說教法與學法根據二年級學生的年齡、心里、認知規(guī)律特點，我采用創(chuàng)設情境，引導探究的方法，同時注重運用觀察法和討論法進行教學。誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數，等號后面的叫積。二、說教學目標：使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。我們的學生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應。加強直觀，借助演示。總結：求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便。教學重點：能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。自主，即主動，要主動 地在數學實踐中豐富數 學素養(yǎng)，提高數學能力。探索交流 解決問題42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？小組交流匯報 獨立解決42247。 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。今天，我說課的內容是人教版《小學數學義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。(2)使學生會用毫米作單位測量物體的長度。為此，在本節(jié)課的教學活動中我選擇如下學法：操作實踐法聯想類比法四、教學準備(為了開展教學活動，我打算做如下教學準備。并提問：剛才我們測量的數據中，有幾個學過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎?通過估測學生身高這一活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，喚起學生對已知長度單位有關知識的回顧和對經驗的總結，架好了學習新知識的橋梁。這就為下面新知識的探索設置了有利的懸念。(這是一個放大的直尺)通過動畫，清晰的反映出毫米和厘米的關系，對學生的有意注意進行正確的導向，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個教學重點。設計這一系列的活動，目的是使學生借助實物進行類比，幫助學生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學生對毫米的認識逐步深入，從而突破教學難點。教具準備：課件、練一練第三題的房子和算式卡片。在認真學習《數學課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎上，我準備從以下幾個方面進行說課：一、教材及學情分析統(tǒng)計是數學課程標準規(guī)定的四個領域之一，屬于“統(tǒng)計與概率”的知識。這正是課程標準中提出并倡導的“要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程”。學生通過夏天海濱浴場上呈現出豐富的數學信息，通過學生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學習。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學生來說難度不大，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現了一幅夏日海濱浴場這一學生特別喜愛的場所，為學生提供了一些有用的信息，組織學生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點問題。我在設計時感覺根據知識和經驗，絕大多數學生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法，就把對這個問題的解決，設計為小組合作探究來學習,而不是直接給出按標準。俗話說“興趣是成功的一半”第二點在學生充分識圖后，我注重了從下到上，有順序的進行了一個小總結。在交流匯報這個環(huán)節(jié)中，不怕花大量時間，努力營造一種民主、愉快的氛圍，鼓勵學生說出多種方法，讓學生既要表達自己的想法，又要學會傾聽同學的觀點，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要。初步感知分類統(tǒng)計的意義?！墩n標》指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學生數學的重要性。學生已經具備一些分東西的生活經驗，對于平均分也有一定的體驗。態(tài)度情感目標：通過操作交流等活動，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協作、互相學習的團隊精神，并且在交流中學會表達和傾聽。因為學生年齡比較小，對于分不完的現象體驗較少，因此確定教學難點為體驗“分不完，有剩余”的平均分。我認為對于七八歲的孩子來說，“過生日”還是非常有趣的一個情境，另外，這個情境與接下來“分桃子”的環(huán)節(jié)比較統(tǒng)一。經過和網友們的討論，我意識到，孩子們之所以出現這樣的反應，恰恰是因為他們從生活中已經獲得了一些“平均分”的經驗，教師應該預設到學生的反應，適當的引導學生。對我自身來說，最大的收獲是得到了眾多老師和網友的幫助，我會將教研進行到底。難點：探索發(fā)現口訣的內在規(guī)律三、學情分析：二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。五、教學過程（一）復習準備，揭示課題讓全班同學根據25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。設計如下：6的乘法口訣一個6相加61=6一六得六2個6相加62=12二六十二3個6相加63=18三六十八4個6相加64=24四六二十四5個6相加65=30五六三十6個6相加66=36六六三十六擴展資料：二年級數學說課稿有關二年級數學說課稿范文1（一）、學生分析：大部分學生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎，而且有一部分學生對乘法口訣已經有了初。（三）應用口訣，解決問題。編口訣這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。四、教學方法：根據教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習9乘法口訣的基礎。（三）鞏固實踐，拓展延伸此環(huán)節(jié)在前期設計中，我是完全按照教材上提供的習題進行設計的。第一層次，利用“分桃子”的情境，學生兩人討論，把8個桃子分給兩只小猴，感受“隨意分”和“平均分”的不同，明確“平均分”的特殊性，初步認識“平均分”。本著以上原則，我將課堂的主動權交給了學生。四、教材處理我曾經想把“分骨頭”改成“18個骨頭，每只小狗分3個，可以分給幾只小狗？”突出另一種分法。能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。附：板書設計統(tǒng)計正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？關于二年級數學說課稿13各位評委大家好，我是來自大慶市讓北第一小學的數學教師閆緒萍，今天我說課的題目是：北師大版第三冊第四單元《分桃子》。在思維的碰撞中完善自己的認識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動經驗。我認為在探索活動中，獨立思考和合作交流必不可少。第三點在學生提完問題后我注重了一個全面性的總結。而且，只有在他們探究的過程中參與交流，老師才能了解學生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識的生長點，引導學生自主的建構知識。第二個問題重點就是組織學生鞏固按不同的標準進行分類統(tǒng)計的方法。對知識和方法不是直接的揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上，與同伴一起探索獲得。二、教學目標及教學重、難點根據對教材的理解和學生的分析我認為本節(jié)課的知識目標是：結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析的過程，初步學會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應的統(tǒng)計表，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性。本節(jié)課的統(tǒng)計知識是學生第三次接觸統(tǒng)計知識，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認識了統(tǒng)計。2. 每列畫5個圓形，畫4列。關于二年級數學說課稿11教學內容：有幾塊積木”教學目標：1．通過計算積木的塊數，初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。(2)我借助1分硬幣、電話卡等讓學生明白這些東西的厚度大約1毫米。學生經過一翻思考會提出這樣的設想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個比厘米更小的長度單位就好了，有的學生也可能會直接說出可以用毫米做單位。等等我由學生身高測量這一個體事件擴展開來，引導學生放眼周圍，通過對生活現象的舉例，使學生對測量的重要性和生活中測量應用的廣泛性有一個感性的認識，體會到掌握測量方法的必要性。教師準備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。(2)使學生經歷實際測量的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和簡單的推理能力。(過渡：首先我談談教材的地位和作用。鞏固應用 內化提高第一關 我是小法官設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知 識的理解 。7=我們的方法是_________口訣：六七四十二小結：除數和幾相乘得被除數，那么商就是幾。創(chuàng)設情境 引入課題同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。說課流程：一、說學情二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。教材分析：本節(jié)課的教學內容，是在學生已經 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的。根據低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．課外延伸，拓展學習時空。六、說教法學法：理論解析法：由教師運用講解的方式，向學生介紹必要的理論知識，引領學生初步感受理論的價值。滲透數學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數學的積極性。(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加? (3)學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。三、說教學過程創(chuàng)設情境、導入新課同學們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：這兩個算式里加數分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。這是我在之前對教材和學生研究的不夠。