二年級下冊坐井觀天教學設計推薦閱讀-文庫吧在線文庫
【正文】 說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。每個學生準備一張16開的白紙。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續(xù)課文的學習起著很大的引領(lǐng)作用。教學重點、難點：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。這三個層面的口語練習在練習的過程中基本上做到了層層遞進，符合學生的學習過程。⑷ 用“因為……所以……”談談自己的理解。小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度?！窘虒W課時】1課時 【教學設計理念】《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。（設計意圖：自讀課文，整體感知。3．看插圖練讀第一次對話。（3）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。）（7）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。教學中，我設計了小組合作學習的內(nèi)容，旨在拓寬學生之間交流的信息空間，調(diào)動每一個學生的學習主動性，強化主動參與。，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。）所以青蛙說天不過井口那么大。三、理解寓意，鞏固識字同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。，你心里會怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在充分想象的基礎上再一次體現(xiàn)其個性魅力，將課堂上的知識內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？第五篇：二年級下《坐井觀天》教學設計《坐井觀天》教學設計教學目標：，隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。況且，一篇課文的學習主題可以是多元的，學生的思考可以豐富學習的主題，提升本課的教學價值。一、每一個學生都是富有創(chuàng)造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。）四、讀后悟理，理解寓意1．說說你對小鳥和青蛙的不同看法。（3）朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。）（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。）二、初讀感知,識記生字1．用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學習要求？2．（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導?！窘虒W準備】學生：課前預習課文，自學生字。2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)感悟第三次對話：⑴ 自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?⑵ 小組合作學習。第三篇：二年級《坐井觀天》教學設計一、朗讀感悟自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，安排兩個課時完成。二、說教法 根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理
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