【正文】 他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？全班交流。分角色朗讀。感悟第三次對(duì)話。（2）說說讀懂了什么。感悟第二次對(duì)話。信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用（三）聽錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（二）學(xué)習(xí)生字出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。能分角色、有感情地朗讀課文。（3）修正書寫。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。】師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字?！繋煟簽榱吮荣惞?，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字。三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。（課件出示“無邊無際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。）句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。師：（板書：井口大 無邊無際）3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。他們一共有三次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個(gè)主角來了。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。師：生活就是最好的識(shí)字課本。n’著樓道走”的“y225。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。三、能理解“無邊無際”的意思。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的`體會(huì)。二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。三、演讀對(duì)話知道寓意后讓我們?cè)賮碜x一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書寫。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。）（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對(duì)還是青蛙說得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見識(shí)少，又不聽別人的勸告，還自以為是。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。這么小的地方，所以這個(gè)問號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）評(píng)：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對(duì)話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來看第一次對(duì)話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）3。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？二、 學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。教學(xué)過程：一、 詞語導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。五、板書設(shè)計(jì)二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2教學(xué)目標(biāo)：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；3能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。（2）學(xué)生練寫。（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭(zhēng)論。②同桌討論，加上提示語讀。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。②想象拓展。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。①理解“一百多里”，感受天之大。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。師生合作，串讀課文。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。②識(shí)記“沿”。隨文認(rèn)讀“井沿”。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。教師介紹寓言特點(diǎn)。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。小鳥：“你弄錯(cuò)了。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的`話。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。①描一描插圖中的“井沿”。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。學(xué)生齊讀課題。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。教師補(bǔ)寫課題。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。三、理解寓意，鞏固識(shí)字同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示第7自然段，學(xué)生齊讀）過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。，你心里會(huì)怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。出示第7自然段。）所以青蛙說天不過井口那么大。，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對(duì)著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件 教學(xué)過程：一、故事引入，激發(fā)興趣？（大聲）：喜歡！。，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。，學(xué)生知道站得高，才能看得遠(yuǎn)。第二篇：二年級(jí)下《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，隨文識(shí)字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。所以呀！老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，不要像青蛙那樣生活在自己狹窄的世界里，不愿意與別人交流學(xué)習(xí)，還自以為是。生4：讀了這個(gè)故事，我決不會(huì)做一只井底之蛙，我要努力學(xué)習(xí)，像小鳥一樣，做一個(gè)見多識(shí)廣的孩子。（你真了不起）誰還想說？生3：讀了這個(gè)故事，我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。師：你真能干。師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說得好。能把我們剛上課時(shí)這個(gè)成語的意思和現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這個(gè)意思連起來說說？生5：坐井觀天就是坐在井里看天。誰還想說？生4：他其實(shí)在叫我不要目光狹小，應(yīng)該努力做到見多識(shí)廣。誰還有不同的看法？生3：說我是個(gè)看得少，見識(shí)少，而又自以為是的人。師：說得好?，F(xiàn)在如果有人說你是坐井觀天的人，你明白他在說你什么嗎？生1：他在說我自以為是。五、總結(jié)全文 加深理解寓意。師：把熱烈的掌聲送給他們。孩子們，只要大家共同來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來，動(dòng)物們才會(huì)快快樂樂地生活在我們身邊!四、扮演角色，再現(xiàn)情境師：小朋友們說的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別來扮演小鳥和青蛙，加上動(dòng)作、表情，把這個(gè)故事演一演。生13：我們要保護(hù)好環(huán)境。生12：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來抓這些壞人。生11：我們做個(gè)廣告牌，上面寫上“保護(hù)動(dòng)物