【正文】 “窗沿”。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。）（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（學生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）3。（2）學生練寫。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論。（3）讀懂小鳥的觀點。①理解“一百多里”，感受天之大。師生合作，串讀課文。隨文認讀“井沿”。教師介紹寓言特點。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教學設計：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。（男生讀）青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。教學重難點：理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美1．明方法、細觀察、認真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。）句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。師：（板書：井口大 無邊無際）3．學習“際”，知道“邊際”的意思師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話?？纯匆蛔匀欢危▲B和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。n”字嗎？師：引導學生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣?！澳闩e了??”要讀出肯定的39?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。認讀生字、詞語。并從中受 到啟發(fā)。指導書寫“渴、喝”。①指導朗讀感嘆句和反問句。（2）讀懂青蛙的觀點。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字識記的準確性。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。二、創(chuàng)設情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設故事情境。教師補寫課題。小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠。3．學習第3次對話：過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對話1。教學重難點；重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！?課后反思：這則寓言三本單元的第一篇課文，學生在本單元的識字4中學習了“一葉障目，不見泰山，管中窺豹，坐井觀天”這樣的成語，初步了解了“怎樣看待問題，想問題”的方法才是正確的。揭示寓意學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？{板書}: 見識廣，見識少所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】①2組齊讀青蛙的話，4組齊讀小鳥的話。誰來讀讀？④2組讀青蛙的話，4組讀小鳥的話，老師來敘述。請同學迅速把書翻到60頁，大聲讀讀這個故事。第一篇：人教版小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學設計《坐井觀天》教學設計化子坪鎮(zhèn)中心小學 李妮教學目標：1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大話無邊”“無際”等詞語。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。誰來試試？③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。師帶讀，分男女讀青蛙和小鳥的話。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）五、總結拓展，揭示寓意想象、說話練習①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。”小鳥說“()。第二篇：二年級上冊語文坐井觀天教學設計二年級上冊語文坐井觀天教學設計二年級上冊語文坐井觀天教學設計1教學目標：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。學生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。同時，學生在學習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。)。小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)?找出課文有關的句子讀一讀。)三、識記字形，指導寫字。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。n’著樓道走”的“y225。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解1．輪讀課文，達到正確、流利2．學習“沿”師：課文中的兩個主角來了。（三）分角色讀課文，學習“際”1．分角色朗讀師范讀。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。生：交流。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。二、初讀課文，整體感知請打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，標上序號。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙的話讀一讀。第三篇：二年級語文上冊教學設計：坐井觀天二年級語文上冊教學設計：坐井觀天作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。（2）結合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。②認讀“弄錯”，感受爭論。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。小鳥飛來，落在井沿上。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評價）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著?！保?）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。五、板書設計：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級語文上冊教學設計：坐井觀天3【教學理念】一、遵循母語學習的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。課件出示：邊際、邊沿。（四）體會寓意，學習“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！繋煟豪蠋熞瞾磉x擇兩個字：沿 信【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節(jié)。四、板書二年級語文上冊教學設計：坐井觀天4一、教學目標認識3個生字，會寫8個生字。有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學習課文《坐井觀天》。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。二、初讀課文，感知內(nèi)容。)。)。小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)?找出課文有關的句子讀一讀。)三、識記字形，指導寫字。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。二、教學重難點重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯、回答、還用（三）聽錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。分角色朗讀?！窘虒W目標】一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。n的漢字中認出“‘y225。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。生：交流。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。教師補寫課題。二、創(chuàng)設情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設故事情境。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。（學生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）3。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。）（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙