【正文】 出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。教學(xué)過(guò)程：一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅?！蹲^天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。（2）學(xué)生練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。①理解“一百多里”，感受天之大。師生合作，串讀課文。①描一描插圖中的“井沿”。學(xué)生齊讀課題。四、板書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴”3個(gè)字?！繋煟豪蠋熞瞾?lái)選擇兩個(gè)字：沿 信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。課件出示：邊際、邊沿。）師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。師：門(mén)的邊可以叫——生：“門(mén)沿”。看，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。（七）談感悟?qū)W習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2【教學(xué)理念】一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。，正音。教學(xué)重點(diǎn)：。討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。看插圖練讀第一次對(duì)話。難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。2．細(xì)觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。生：交流。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？生：交流。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。n的漢字中認(rèn)出“‘y225?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）（三）有感情地朗讀對(duì)話1。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)以致用“渴、喝”。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫(xiě)課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。它看見(jiàn)……它說(shuō)：“……”五、課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。四、板書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事?！繋煟豪蠋熞瞾?lái)選擇兩個(gè)字：沿 信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。課件出示：邊際、邊沿。）師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。（2）學(xué)生練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。①理解“一百多里”，感受天之大。師生合作，串讀課文。隨文認(rèn)讀“井沿”。教師介紹寓言特點(diǎn)。三、演讀對(duì)話知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？A出示第2次對(duì)話：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。本堂課我努力引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話，理解兩位人物的語(yǔ)氣，通過(guò)多次朗讀多次表演走進(jìn)課文，從而幫助理解寓意。我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分?？梢?jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。想一想：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？ { 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片或板書(shū) } 爭(zhēng)論什么？（天的大?。┧?、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容課文中講青蛙住在什么地方？那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）指圖理解“井沿”并給“沿”組詞。教學(xué)準(zhǔn)備：小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片 教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，瞧，這可是老師精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出它們的對(duì)話，用線畫(huà)記出來(lái)。③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。六、課后游戲：分角色朗讀表演下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。通過(guò)劃一劃，做記號(hào)，做動(dòng)作等鍛煉學(xué)生的能力。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著?！保?）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴”3個(gè)字。學(xué)生齊讀課題。①描一描插圖中的“井沿”。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。②想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫(xiě)。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。)。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。【教學(xué)年級(jí)】二年級(jí)【教學(xué)活動(dòng)】一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字生活語(yǔ)境一：出示 手機(jī)顯示屏師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語(yǔ)境二：出示 一張登機(jī)牌師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。師：床的邊叫——生：“床沿”。他們一共有三次對(duì)話。師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。】師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。它在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。一百多里有多遠(yuǎn)?。吭囍岩话俣嗬锏母杏X(jué)讀出來(lái)。同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。④觀察圖畫(huà)，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)________，飛過(guò)________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫(xiě)這兩個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。確實(shí)是這樣，從這