【正文】 冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天5教學(xué)要求：。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。“朋友，別說(shuō)大話了!?。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。、詞卡。(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”?！??為什么?，理解成語(yǔ)。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。蛙：右邊是兩個(gè)土。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。生開(kāi)火車讀字，識(shí)詞。（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。（1）小組合作學(xué)習(xí)。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。師：生活就是最好的識(shí)字課本。二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò) ，看到了 ，沒(méi)有看到天的邊際。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！繋熒顒?dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。（3）修正書寫。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師介紹寓言特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。隨文認(rèn)讀“井沿”。④觀察圖畫，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。對(duì)話。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：。二、初讀課文，感知內(nèi)容。，正音。)。?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。)三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。，完成課后“我會(huì)寫”。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）（三）有感情地朗讀對(duì)話1。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案?！保?）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際?！保ㄖ该x）A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話，用波浪線劃出青蛙的話。2出示詞語(yǔ)：第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。)?！澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。并從中受 到啟發(fā)。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。②想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。②識(shí)記“沿”。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。】師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫。師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。師：（板書：井口大 無(wú)邊無(wú)際）3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思。他們一共有三次對(duì)話。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。n’著樓道走”的“y225。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置?！蹲^天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。（五）戴頭飾表演（六）拓展活動(dòng)思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？全班交流。感悟第三次對(duì)話。感悟第二次對(duì)話。（二）學(xué)習(xí)生字出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。能分角色、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。】師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫。師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。師：（板書：井口大 無(wú)邊無(wú)際）3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思。他們一共有三次對(duì)話。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。n’著樓道走”的“y225。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字