【正文】 標上序號。?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?三、細讀課文，理解內(nèi)容。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。“朋友，別說大話了!?有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。語氣。?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。)。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?第二課時一、復習。2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)?找出課文有關(guān)的句子讀一讀?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個成語。(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。)三、識記字形，指導寫字。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。，完成課后“我會寫”。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。三、能理解“無邊無際”的意思。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。小朋友幫我看看登機牌，我應(yīng)該在哪個機場登機？課件出示：國際機場生活語境三：出示 沿信道登機的圖片師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。n’著樓道走”的“y225。師：生活就是最好的識字課本。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞（一）自讀課文，初學字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解1．輪讀課文，達到正確、流利2．學習“沿”師：課文中的兩個主角來了。師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。（三）分角色讀課文，學習“際”1．分角色朗讀師范讀。（可以指導學生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學生聽的39。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。課件出示：邊際、邊沿。句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（四）體會寓意，學習“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。生：交流。生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）。】師：老師也來選擇兩個字：沿 信【設(shè)計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節(jié)。【設(shè)計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。四、板書二年級上冊語文坐井觀天教學設(shè)計5教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。教學目標：學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。二、初讀課文，整體感知請打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，標上序號。三、理解重點句子誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？誰能讓小鳥飛落在井沿上？小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。（指名讀，評價）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙的話讀一讀。小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）分角色朗讀。它看見……它說：“……”五、課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，才能見多識廣。第三篇：二年級語文上冊教學設(shè)計：坐井觀天二年級語文上冊教學設(shè)計：坐井觀天作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。二年級語文上冊教學設(shè)計：坐井觀天1第一課時教學目標：識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個字。教學過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學生填空。教師補寫課題。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。學生齊讀課題?！蹲^天》會藏著什么道理呢？設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系字形，正確使用生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。①描一描插圖中的“井沿”。③學生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。（2）同桌認領(lǐng)角色，進入情境。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字識記的準確性。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（2）讀懂青蛙的觀點。②認讀“弄錯”，感受爭論。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。小鳥：“你弄錯了。①指導朗讀感嘆句和反問句。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。學習第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。四、運用生字，指導書寫學以致用“渴、喝”。指導書寫“渴、喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（3）反饋指導，再練寫。教學重難點；重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。2出示詞語：第一組：渴 喝 （點一點偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導學生說一說）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。小鳥飛來，落在井沿上。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個問題，他們總共爭論了幾次，請同學們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對話1?！保ㄖ该x）A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠很遠，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠，你能讀出遠嗎？（指名3—4位學生讀一讀）評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠很遠。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評價）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學來讀一讀，讀出天的無邊無際。3．學習第3次對話：過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。我不會弄錯的。”（1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對，小鳥錯。小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠。要像小鳥那樣飛得高看得遠，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。五、板書設(shè)計：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級語文上冊教學設(shè)計：坐井觀天3【教學理念】一、遵循母語學習的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。【教學目標】一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有?！窘虒W年級】二年級【教學活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機顯示屏師：老師借了個手機，準備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。n的漢字中認出“‘y225。n”字嗎？師：引導學生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。課件出示：邊際、邊沿。句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（四）體會寓意，學習“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！睅煟和?