【正文】 多里。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。)三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。，完成課后“我會(huì)寫”。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。三、能理解“無邊無際”的意思。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。n’著樓道走”的“y225。師：生活就是最好的識(shí)字課本。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個(gè)主角來了。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的39。）師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？生：交流?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。課件出示：邊際、邊沿。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。生：交流。生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。】師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿 信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。2．細(xì)觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。四、板書二年級(jí)上冊(cè)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。三、理解重點(diǎn)句子誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？誰能讓小鳥飛落在井沿上？小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。（指名讀，評(píng)價(jià)）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙的話讀一讀。小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）分角色朗讀。它看見……它說：“……”五、課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，才能見多識(shí)廣。第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。教師補(bǔ)寫課題。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。學(xué)生齊讀課題?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。①描一描插圖中的“井沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。小鳥：“你弄錯(cuò)了。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。2出示詞語：第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小。小鳥飛來，落在井沿上。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對(duì)話1?！保ㄖ该x）A你從問號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：過渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說大，一個(gè)說小，到底誰對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥錯(cuò)。小鳥之所以知道天無邊無際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。五、板書設(shè)計(jì)：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天3【教學(xué)理念】一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有?！窘虒W(xué)年級(jí)】二年級(jí)【教學(xué)活動(dòng)】一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機(jī)牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。n的漢字中認(rèn)出“‘y225。n”字嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著?？矗裉煲獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件?？纯匆蛔匀欢危▲B和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。）師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？生：交流。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。課件出示：邊際、邊沿。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！睅煟和怀觥靶拧弊郑苏f話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。生：交流。生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）?！繋煟豪蠋熞瞾磉x擇兩個(gè)字：沿 信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。2．細(xì)觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。四、板書二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天4一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。發(fā)揮想象，初步理解寓意。難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。生開火車讀字，識(shí)詞?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。思