【正文】 中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。小鳥：“你弄錯了。①指導朗讀感嘆句和反問句。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。學習第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。四、運用生字，指導書寫學以致用“渴、喝”。指導書寫“渴、喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（3）反饋指導，再練寫。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。并從中受 到啟發(fā)。教學重點：。教學方法：集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時一、揭題解題。二、初讀課文，感知內容。認讀生字、詞語。，正音。)?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。)。“你弄錯了??”要讀出肯定的39。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。、詞卡。(青蛙認為：“天不過井口那么大”。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！??為什么?，理解成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。蛙：右邊是兩個土?！蹲^天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置。聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。二年級上冊語文坐井觀天教學設計4【教學理念】一、遵循母語學習的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有?！窘虒W目標】一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有?！窘虒W年級】二年級【教學活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機顯示屏師：老師借了個手機，準備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。n的漢字中認出“‘y225。n”字嗎？師：引導學生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著?？?，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件?？纯匆蛔匀欢危▲B和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。效果。他們一共有三次對話。生：在朗讀中感受這種表達形式。師：（板書：井口大 無邊無際）3．學習“際”，知道“邊際”的意思師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構詞方式師：你認為他們的觀點，誰正確呀？小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。句式練習二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。）句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示“無邊無際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美1．明方法、細觀察、認真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫?！驹O計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經驗，判斷形難字?！繋煟簽榱吮荣惞剑銈儼涯銈冋Z文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。】師生活動：各自書寫選出的四個生字。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。（3）修正書寫。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后發(fā)生的事。教學重難點：理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境導入同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选Ｋ诰镒ハx，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。一百多里有多遠??？試著把一百多里的感覺讀出來。青蛙認為小鳥在說大話，什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。（男生讀）青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？（師生分角色朗讀）四、拓展：設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。六、作業(yè)布置：請同學們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教學設計：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。學生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。小結：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。教師介紹寓言特點。小結：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。同時，學生在學習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。（1）教師讀第一自然段，走進故事。隨文認讀“井沿”。②識記“沿”。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。學生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。師生合作，串讀課文。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準多音字“哪”的輕聲。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。三、分角色學習，讀懂對話學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。（2）分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（3）讀懂小鳥的觀點。②想象拓展。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。②同桌討論，加上提示語讀。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。（2）學生練寫。五、板書設計二年級語文上冊教學設計：坐井觀天2教學目標：1理解詞語“坐井觀天”