【正文】 再討論上面的問題。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。二、擴(kuò)展活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。第三篇：二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)要求】，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。第一課時一、揭題解題（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）二、初讀課文，了解大意（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：這篇課文分為幾個自然段。三、分段學(xué)習(xí)課文（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。井沿，就是井口的邊沿。）（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。）。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。）、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。四、布置作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。，有感情地朗讀對話。重點難點，并說一說課文中你感受最深的部分。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。、流利地朗讀課文，初步了解課文大意?！白^天”的動畫片。，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。三、了解大意，自讀課文。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。，學(xué)生書空。：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？“井”“青蛙”“小鳥”。，找出小鳥和青蛙的三次對話。（1）自讀對話。（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。：（1）要讀出對話中不同的語氣。，教師巡視指導(dǎo)。四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。二、初讀課文，自學(xué)生字詞。分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。讀完課文后，你知道些什么?通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。(1)教師簡筆畫水井的形狀。估計理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。質(zhì)疑、釋疑。(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。飛過山川，飛過河流，飛過田野?！?二)嘗試?yán)首x第二次對話。理解“大話”的具體含義。學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。小組探究。指導(dǎo)朗讀。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)理念】一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。【教學(xué)目標(biāo)】一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有?！窘虒W(xué)年級】二年級【教學(xué)活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏師：老師借了個手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機(jī)牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。n的漢字中認(rèn)出“‘y225。n”字嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。課件出示：邊際、邊沿。句式練習(xí)一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（課件出示：無邊際）師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（四）體會寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小?！睅煟和怀觥靶拧弊?，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。生：交流。生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）?！繋煟豪蠋熞瞾磉x擇兩個字：沿 信【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細(xì)節(jié)?！驹O(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。2．細(xì)觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。四、板書二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計5教