【正文】 學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字卡片；2．小青蛙、小鳥的頭飾。做生字注音卡要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡(jiǎn)筆畫）2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？（師范讀２——７自然段，生傾聽）（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽?zhēng)論。）４、青蛙和小鳥見面了。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？５、分角色讀第二次對(duì)話，思考：（１）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？(3)．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？7．下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。教學(xué)重點(diǎn)“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。教學(xué)難點(diǎn)：理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。很久很久以前，有一口古老的井，(課件出示：一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上（課件：出示小鳥）……（老師戛然而止）？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內(nèi)容啊，藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開書48頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助認(rèn)字表多讀幾遍。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：（師手指大屏，生齊讀“你錯(cuò)了，天無邊無際，大得很?。　保?。師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。）你很相信自己是嗎？（是的。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等），看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因?yàn)樗瓗熓种复笃?，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字?！窘虒W(xué)步驟】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。）二、初讀感知,識(shí)記生字1．用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？2．（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。）三、朗讀感悟，啟發(fā)想象1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。2．自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。3．看插圖練讀第一次對(duì)話。）4．感悟第二次對(duì)話。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。（小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市??）理解”一百多里”。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。生根據(jù)課文內(nèi)容回答。B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊?。?）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。）（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。）這是為什么呢？（因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。）（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。（9）比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。6．整體感悟，角色體驗(yàn)。（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。）四、讀后悟理，理解寓意1．說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。3．舉一些生活中的例子，如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力）六、總結(jié)全文。因?yàn)閷?duì)寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。3．實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？