【正文】 音。（師板書：天有多大？）(一共進行三次對話２——３自然段是第一次對話，４、５自然段是第二次對話，６、７自然段是第三次對話。小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。，學(xué)生知道站得高，才能看得遠。教學(xué)準備：識字卡片、課件 教學(xué)過程：一、故事引入，激發(fā)興趣？（大聲）：喜歡！。，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。出示第7自然段。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示第7自然段，學(xué)生齊讀）過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。讓我們帶著對坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀,出示全文）第五篇：二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計欲窮千里目，更上一層樓──二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣?！窘虒W(xué)難點】發(fā)揮想象，理解寓意。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。2．“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。（板書課題）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。5．再讀課文，讀通順流利。）以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？（青蛙為什么說天不過井口那么大？）（2）理解”大話”。你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎？指名讀，評議,齊讀。A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。指名讀,評議,齊讀.（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大，無邊無際。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（1）小組合作，分角色朗讀全文。（音樂）（設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。）五、拓展活動，升華情感1．同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。1．學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！可能有一些學(xué)生會提問：（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？??（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。七、板書設(shè)計坐井觀天青蛙：見識短淺、傲慢、自信小鳥：有耐心我們：要做一個見多識廣的人【教學(xué)反思】“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學(xué)生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進行一些思考。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時捕捉，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個共同認知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。如以上教學(xué)結(jié)束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。二、預(yù)設(shè)和生成的有機統(tǒng)一。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。）2．老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？2．小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）3．學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！??4．所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。2．是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。（3）師生合作，分角色朗讀表演。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。5．感悟第三次對話。相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。（5）理解詞語“無邊無際”。用“因為??所以??”談?wù)勛约旱睦斫?。播放動畫。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。板書理解“井沿”。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。3．檢查小組識字情況。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。三、理解寓意，鞏固識字同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。，你心里會怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。）所以青蛙說天不過井口那么大。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。第二課時一、聽寫詞語二、做樂園板書設(shè)計：1坐井觀天小鳥 無邊無際（飛了一百多里）青蛙 井口大 天天坐在井里【二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計7.《坐井觀天》 教學(xué)設(shè)計《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計第四篇：二年級下《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，隨文識字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。誰愿意學(xué)著他們的樣子進行第一次對話？分角色讀第一次對話。（請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。)小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？教學(xué)流程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩?