【正文】 常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫?。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。5．感悟第三次對話。（3）師生合作，分角色朗讀表演。（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！??4．所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。）2．老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。三、小組合作，強(qiáng)化了主動參與、相互交流。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。1．學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！可能有一些學(xué)生會提問：（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？??（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。（1）小組合作，分角色朗讀全文。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。指名讀,評議,齊讀.（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評議,齊讀。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。5．再讀課文，讀通順流利。2．“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，理解寓意。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示第7自然段，學(xué)生齊讀）過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實(shí)驗(yàn)。，學(xué)生知道站得高，才能看得遠(yuǎn)。（師板書：天有多大？）(一共進(jìn)行三次對話２——３自然段是第一次對話，４、５自然段是第二次對話，６、７自然段是第三次對話。前置自學(xué)：自讀課文，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。】師生活動：各自書寫選出的四個生字。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。句式練習(xí)二：小鳥飛過，看到了，沒有看到天的邊際。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個機(jī)場登機(jī)？課件出示：國際機(jī)場生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的體會。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?分角色表演讀故事。教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?男生：“朋友，你從哪兒來呀?”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。分角色正確流利地朗讀課文。（2）在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。，教師點(diǎn)撥。，請學(xué)生點(diǎn)評。，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）？（沿，就是邊。）（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)感悟第三次對話：⑴ 自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。第二篇：二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計一、朗讀感悟自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個課時完成。二、說教法 根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。發(fā)揮想象，理解寓意。四、布置作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。）（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。井沿，就是井口的邊沿。）二、初讀課文，了解大意（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。？（教師板書：青蛙、井里。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是?？梢岳帽菊n生動有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。三、說學(xué)法 教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。本課時的口語練習(xí)基本分為三個層次：是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?⑶ 圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個成語故事的意思。三、分段學(xué)習(xí)課文（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。）（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。二年級《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)；會寫