【正文】 。二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。確實是這樣，從這個故事你明白了什么？（學生自由說一說）看問題，認識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。）（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。學習第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。（學生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）3。教學過程：一、 詞語導入：1上節(jié)課我們學習了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。（2）學生練寫。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。（3）讀懂小鳥的觀點。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。①理解“一百多里”，感受天之大。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。師生合作，串讀課文。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。隨文認讀“井沿”。同時，學生在學習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。教師介紹寓言特點。學生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教學設計：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。（男生讀）青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。一百多里有多遠啊？試著把一百多里的感覺讀出來。課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。它在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。教學重難點：理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力?！繋煟簽榱吮荣惞?，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美1．明方法、細觀察、認真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。）句式練習三：請同學總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認為他們的觀點，誰正確呀？小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。師：（板書：井口大 無邊無際）3．學習“際”，知道“邊際”的意思師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。他們一共有三次對話。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。師：床的邊叫——生：“床沿”?？纯匆蛔匀欢危▲B和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。n”字嗎？師：引導學生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著?！窘虒W年級】二年級【教學活動】一、看看、想想，在生活語境中初識生字生活語境一：出示 手機顯示屏師：老師借了個手機，準備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語境二：出示 一張登機牌師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。把評價的權(quán)利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置?！蹲^天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是?！澳闩e了??”要讀出肯定的39。)?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。認讀生字、詞語。教學方法：集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時一、揭題解題。并從中受 到啟發(fā)。（3）反饋指導，再練寫。指導書寫“渴、喝”。學習第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。①指導朗讀感嘆句和反問句。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。（2）讀懂青蛙的觀點。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字識記的準確性。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。①描一描插圖中的“井沿”。二、創(chuàng)設情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設故事情境。學生齊讀課題。教師補寫課題。五、板書設計：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級上冊語文坐井觀天教學設計2第一課時教學目標：識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個字。小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠?！保?）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。3．學習第3次對話：過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評價）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著。2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對話1。小鳥飛來，落在井沿上。教學重難點；重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。通過劃一劃，做記號，做動作等鍛煉學生的能力。” 課后反思：這則寓言三本單元的第一篇課文，學生在本單元的識字4中學習了“一葉障目，不見泰山，管中窺豹，坐井觀天”這樣的成語，初步了解了“怎樣看待問題，想問題”的方法才是正確的。六、課后游戲：分角色朗讀表演下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。揭示寓意學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？{板書}: 見識廣，見識少所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】①2組齊讀青蛙的話，4組齊讀小鳥的話。③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。誰來讀讀？④2組讀青蛙的話，4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，找出它們的對話，用線畫記出來。請同學迅速把書翻到60頁，大聲讀讀這個故事。做得到的小朋友坐端正。第一篇：人教版小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學設計《坐井觀天》教學設計化子坪鎮(zhèn)中心小學 李妮教學目標：1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大話無邊”“無際”等詞語。教學準備：小青蛙、小鳥的頭飾及圖片 教學流程及意圖：一、課前熱身同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，瞧，這可是老師精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？ { 貼小鳥、青蛙圖片或板書 } 爭論什么？（天的大小）四、學習課文，理解內(nèi)容課文中講青蛙住在什么地方？那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）指圖理解“井沿”并給“沿”組詞。誰來試試？③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣?？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。師帶讀，分男女讀青蛙和小鳥的話。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）五、總結(jié)拓展，揭示寓意想象、說話練習①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦?！毙▲B說“()。本堂課我努力引導學生理解對話，理解兩位人物的語氣，通過多次朗讀多次表演走進課文，從而幫助理解寓意。第二篇：二年級上冊語文坐井觀天教學設計二年級上冊語文坐井觀天教學設計二年級上冊語文坐井觀天教學設計1教學目標：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。）請同學們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、學習課文（一）學習課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠2學習第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導生字書寫。學生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師介紹寓言特點。同時，學生在學習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。隨文認讀“井沿”。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。師生合作，串讀課文。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。①理解“一百多里”，感受天之大。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（3）讀懂小鳥的觀點。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。（2）學生練寫。，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。，理解成語“坐井觀天”的意思。，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?三、細讀課文，理解內(nèi)容。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話?！?