【正文】 大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)。2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)?找出課文有關的句子讀一讀。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個成語。)三、識記字形，指導寫字。，完成課后“我會寫”。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。n’著樓道走”的“y225。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解1．輪讀課文，達到正確、流利2．學習“沿”師：課文中的兩個主角來了。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。（三）分角色讀課文，學習“際”1．分角色朗讀師范讀。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流。課件出示：邊際、邊沿。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（四）體會寓意，學習“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。生：交流?！繋煟豪蠋熞瞾磉x擇兩個字：沿 信【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節(jié)。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。四、板書二年級上冊語文坐井觀天教學設計5教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。二、初讀課文，整體感知請打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，標上序號。小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙的話讀一讀。它看見……它說：“……”五、課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。第三篇：二年級語文上冊教學設計：坐井觀天二年級語文上冊教學設計：坐井觀天作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學過程：一、補寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學生填空。字形可以幫助我們了解字義，識記生字?！蹲^天》會藏著什么道理呢？設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系字形，正確使用生字。（2）結合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。③學生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。（2）同桌認領角色，進入情境。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。②認讀“弄錯”，感受爭論。小鳥：“你弄錯了。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。四、運用生字，指導書寫學以致用“渴、喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。教學重難點；重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。小鳥飛來，落在井沿上。2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對話1。天無邊無際，大得很哪！”（指名讀青蛙的話并評價）B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認為小鳥在吹牛）C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著。3．學習第3次對話：過渡：現(xiàn)在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案?！保?）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠。五、板書設計：天的大小青蛙： 井口那么大小鳥： 無邊無際二年級語文上冊教學設計：坐井觀天3【教學理念】一、遵循母語學習的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解?！窘虒W目標】一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。n的漢字中認出“‘y225?？矗裉煲獙W的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流。課件出示：邊際、邊沿。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（四）體會寓意，學習“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。生：交流?！繋煟豪蠋熞瞾磉x擇兩個字：沿 信【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節(jié)。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。四、板書二年級語文上冊教學設計：坐井觀天4一、教學目標認識3個生字，會寫8個生字。難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學習課文《坐井觀天》?？床鍒D練讀第一次對話。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。教學重點：。二、初讀課文，感知內(nèi)容。，正音。)。?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)。2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)?找出課文有關的句子讀一讀。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個成語。)三、識記字形，指導寫字。，完成課后“我會寫”。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊教學設計：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二、教學重難點重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文?！睂W生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯、回答、還用（三）聽錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（2）說說讀懂了什么。分角色朗讀。（七）談感悟學習了這篇寓言，你懂得了什么道理？二年級語文上冊教學設計：坐井觀天2【教學理念】一、遵循母語學習的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。【教學目標】一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。n的漢字中認出“‘y225。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。）師：這樣你一句我一句地說話就是對話。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？生：交流。課件出示：邊際、邊沿。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。（四）體會寓意，學習“信”師：青蛙為什么會弄錯呢？學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。生：交流?！繋煟豪蠋熞瞾磉x擇兩個字：沿 信【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節(jié)。2．細觀察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。四、板書二年級語文上冊教學設計：坐井觀天3第一課時教學目標：識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學寫“觀、喝、渴”3個字。教師補寫課題。學生齊讀課題。二、創(chuàng)設情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設故事情境。①描一描插圖中的“井沿”。建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。師生合作，串讀課文。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。①理解“一百多里”，感受天之大。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（3）讀懂小鳥的觀點。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。（2）學生練寫。，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。，理解成語“坐井觀天”的意思。，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?三、細讀課文，理解內(nèi)容。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤?！蹲^天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。教學過程：一、 詞語導入：1上節(jié)課我們學習了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。（學生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）3。學習第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙