6的乘法口訣的二年級數(shù)學(xué)說課稿(通用3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 06:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點?！ 【毩?xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對話，培養(yǎng)學(xué)生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時對學(xué)生進(jìn)行品德教育?！ 【毩?xí)三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學(xué)生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。 練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣?！ 榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評價方式上主要采取了讓學(xué)生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題?！ ∥?、說板書 為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。 總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習(xí)中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。 《6的乘法口訣》的二年級數(shù)學(xué)說課稿2 一、教材分析 今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo) 從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo) ，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。 、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力?！ ?進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣?！ 〗虒W(xué)重點難點： 重點：掌握6的乘法口訣?！ ‰y點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律 三、學(xué)情分析： 二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但
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